El translingüismo en el foco: el trayecto evaluativo de los estudiantes del PEC-G en las clases de portugués como lengua adicional
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p237Palabras clave:
Portugués como lengua adicional, Evaluación, Producción escritaResumen
A partir de los resultados generados a través de una investigación etnográfica cualitativa, así como de los estudios sobre prácticas de translenguaje (CANAGARAJAH, 2013a; ROCHA; MACIEL, 2015)/translingüismo (GARCÍA; WEI, 2014) y evaluación en contextos multilingües (SHOHAMY, 2001, 2011), el objetivo de este artículo es problematizar el proceso de evaluación al que se someten los sujetos plurilingües. Para ello, retomamos una parte de nuestra investigación en la que nos ocupamos del proceso de evaluación centrado en las prácticas de translenguaje realizadas por los estudiantes africanos miembros del PEC-G (Programa de Estudiantes-Convenio de Graduación), que participaban en las clases de portugués. Entre los medios de evaluación, la producción escrita adquiere mayor relieve, pues, aunque muchas veces pueda restringirse a una dimensión estrictamente lingüística y formal, nos permite, si se observan las prácticas translingüísticas, que los sujetos expresen sus identidades en estos espacios, de modo que este fue nuestro foco en el estudio. Por lo tanto, dada la relevancia de tener en cuenta las realidades de los sujetos sociales en los procesos de evaluación contemporáneos. En vista de los resultados obtenidos, en este artículo buscamos (re)pensar posibles formas de evaluar a los estudiantes en las clases de portugués como lengua adicional, considerando las prácticas lingüísticas y cómo estas impactan el entorno educativo.
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2021-12-31
Cómo citar
SOUZA, Rafaela; BAPTISTA, Lívia Márcia. El translingüismo en el foco: el trayecto evaluativo de los estudiantes del PEC-G en las clases de portugués como lengua adicional. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 3Esp., p. 237–256, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p237. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/44654. Acesso em: 21 nov. 2024.
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