La formación del profesorado de inglés en Pibid: un mapeo de estúdios
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n1p221Palabras clave:
Pibid-Inglés, Estudio de mapeo, Formación de profesores.Resumen
Centrándonos en el Programa de Becas de Iniciación a la Enseñanza Institucional (PIBID), el objetivo de este artículo es realizar una encuesta de estudios desarrollados entre 2014 y 2018, que abordan la formación de profesores de inglés en el contexto referido. En concreto, el trabajo tiene como objetivo comprender cuáles son los avances y brechas en el corpus de estudios seleccionados. Se utilizó el portal de disertaciones y tesis de Capes y Google Scholar. Además, se analizó la colección de El Kadriet al. (2018). Los 37 trabajos seleccionados fueron clasificados según su enfoque de investigación, metodología y
participantes de la investigación; más allá de los resultados obtenidos. Un enfoque de investigación más prevalente se evidenció en la formación inicial del profesorado, con la participación de estudiantes de pregrado. Se destacó la investigación cualitativa, con el uso de diferentes instrumentos para la recolección /generación de datos. Algunos resultados mostraron la resignificación de identidades y relaciones por parte de los pibidianos; otros presentaron a PIBID como un lugar para experimentar prácticas alternativas. Los puntos a
explorar son la formación continua del profesorado de los supervisores y coordinadores; seguimiento de los egresados y articulación de la pasantía con PIBID.
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Citas
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Publicado
2021-05-17
Cómo citar
SAMPAIO SILGUEIRO MARDEGAN, Bruna; CAZELOTO IORIS, Anna Augusta; CABRINI SIMÕES CALVO, Luciana. La formación del profesorado de inglés en Pibid: un mapeo de estúdios. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 1, p. 221–238, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n1p221. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/41508. Acesso em: 21 nov. 2024.
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