Multiletramentos y objetos de conocimiento del Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM): una mirada sobre las pruebas de Lenguajes, códigos y sus tecnologías

Resumen

En este trabajo, se realiza una aproximación entre los estudios de los multiletramentos y los objetos de conocimiento que constituyen las pruebas del área de Lenguajes, códigos y sus tecnologías, del Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM). La base teórica está basada, principalmente, en los estudios de los multiletramentos en interfaz con los Parámetros Curriculares Nacionales – de Enseñanza Básica (1998) y de Enseñanza Media (2000) – y la Matriz de Referencia del ENEM (2012). El objetivo principal es analizar preguntas de las pruebas aplicadas entre los años 2013 y 2016, con la intención de comprender de qué forma estas contemplan conocimientos relacionados a los multiletramentos, más específicamente, a las múltiples semiosis y tecnologías involucradas en los procesos de interacción, y también a la multiculturalidad inherente a las formaciones sociales. De las preguntas encontradas que abordan dichos conocimientos, se seleccionaron cuatro para componer el corpus de este estudio. El análisis indica que estos conocimientos vienen imbricados, de forma implícita, en los enunciados de las preguntas, exigiendo que el lector tenga cierta familiaridad con ellos para lograr interpretarlos correctamente. También apunta hacia la necesidad de que, cada vez más, se elaboraren actividades de enseñanza dirigidas efectivamente hacia los multiletramentos, con el objeto de contribuir en la formación de sujetos que puedan usar los conocimientos adquiridos en la escuela para interactuar mejor y resolver problemas en el medio social.