Análise das capacidades de linguagem no trabalho com o gênero de texto plano de aula
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n4p113-132Keywords:
capacidades de linguagem, língua inglesa, gênero de texto plano de aulaAbstract
This qualitative article aims to highlight and discuss the language skills mobilized by a teacher – focal participant of this study – in the teaching of the genre of text class plan, in an initial training class of English language teachers who were preparing to experience the supervised internship in Elementary School II. For this purpose, this study contemplates the bibliographic review of scholars of Sociodiscursive Interacionism, such as Schneuwly e Dolz (1999), Bronckart (2008) and Cristóvão & Stutz (2011), as well as the studies of Motta-Roth (2011) among others, in addition to the transcription of recorded lectures that form the corpus of the research, on order to contrast aspects of teaching theory and practice. In relation to the results, from the analysis of the recorded class and the detailing of the language skills, it was verified that all the language skills were mobilized by the teacher in the work with the genre of text class plan, and at different times of the class.
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