Genre discourse in the basic education: a proposal of pedagogical approach
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2013v13n2p167Keywords:
Discourse genres, Teaching, Basic educationAbstract
This article aims to present a proposal of writing teaching with a focus on discourse genres. This proposal comprises performing textual production workshops taught by fellows of Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), members of the Languages subproject, to elementary students in public schools. The workshops were organized on the basis of themes and focused on three distinct stages: i) students’ previous knowledge on the genre ii) reading and textual and discursive analysis of the gender, and, finally, iii) textual production mediated by guiding notes (RUIZ, 2010). The results indicate that the situated knowledge of the teacher, the knowledge of the communicative situation of the genre to be produced, and the productive dialogue established between teacher and student through the guiding notes ensure a more effective teaching and learning process, since all students’ productions showed significant progress in their new versions.Downloads
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References
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Published
2014-01-30
How to Cite
PINTON, Francieli Matzenbacher; REISDORFER, Cleiton Silva; HEINECK, Francieli. Genre discourse in the basic education: a proposal of pedagogical approach. Entretextos, Londrina, v. 13, n. 2, p. 167–185, 2014. DOI: 10.5433/1519-5392.2013v13n2p167. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/16090. Acesso em: 25 dec. 2024.
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