Investigando o conceito de Escrita Colaborativa na pesquisa acadêmica nacional: tendências e lacunas
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54294Palavras-chave:
Escrita colaborativa, Produção de textos, Ensino de língua portuguesaResumo
Este artigo discute o conceito de escrita colaborativa na pesquisa acadêmica brasileira contemporânea. A investigação integra uma metapesquisa que toma como referência resultados de fases anteriores, em que foram mapeadas publicações nacionais sobre o tema por meio de um protocolo de busca inspirado em princípios da bibliometria, abrangendo artigos científicos, dissertações e teses produzidos em âmbito nacional nas duas últimas décadas (Ruiz et al., 2024a, 2024b). A partir desse corpus, realizou-se uma análise qualitativa, classificando as publicações em três categorias, conforme o modo de conceituação da escrita colaborativa: explícita, implícita e ausente. Os dados revelam que apenas uma parcela minoritária das produções apresenta definição formal do conceito, enquanto a maior parte o pressupõe ou o menciona sem sustentação teórica. Esse panorama indica uma baixa densidade de formalização conceitual na área, o que limita a possibilidade de transformar a escrita colaborativa em procedimento metodológico consolidado para o ensino da produção escrita em Língua Portuguesa. O estudo contribui para o estado da arte nos Estudos da Linguagem, ao evidenciar tendências e lacunas na produção acadêmica brasileira sobre escrita colaborativa, e aponta caminhos para pesquisas futuras, impactando especialmente a operacionalização do ensino da escrita colaborativa em contexto escolar.
Downloads
Referências
BENKLER, Y. The wealth of networks: how social production transforms markets and freedom. London: Yale University Press, 2006.
BOLSARIN, R. S.; PINHEIRO, P. A. A. A prática do vandalismo no processo de escrita colaborativa do verbete da Wikipédia “Simone de Beauvoir”. In: PINHEIRO, P. (org.). Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje. São Leopoldo: Unisinos, 2019.
BRAGAGNOLLO, R. M. O feedback corretivo oral em pares para a produção textual escrita no Teletandem Institucional-Integrado. Revista Raído, Dourados, v. 12, n. 27, p. 199–226, 2017. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/5694. Acesso em: 20 set. 2025.
BRUM, P. F. R.; MACHADO, J. B. Memes de internet e educação: aproximando as redes sociais à sala de aula através da pesquisa-intervenção. Revista Educar Mais, v. 5, n. 3, p. 606–618, 2021. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/2379. Acesso em: 20 out. 2025.
CUSTODIO, M. A. Produção escrita na escola, novas tecnologias e culturas da juventude: diálogos possíveis. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual do Alto Uruguai e das Missões – URI – Santo Ângelo – Programa de Pós-Graduação em Ensino Científico e Tecnológico, 2013.
DIAS, C.; COELHO, C. G. F. Do discurso digital: ciência, escrita e colaboratividade. Fragmentum, n. 48, p. 43–61, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/fragmentum/article/view/23312/15105. Acesso em: 17 nov. 2025.
FELIPETO, C. Rasura e interação em textos escritos colaborativamente por alunos do ensino fundamental. Calidoscópio, [s. l.], v. 17, n. 1, p. 24–36, 2019a. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2019.171.02. Acesso em: 20 set. 2025.
FELIPETO, C. Funções da rasura em processos de escrita colaborativa no ensino fundamental. Manuscrítica, n. 38, p. 8–20, 2019b. Disponível em: https://revistas.usp.br/manuscritica/article/view/177945. Acesso em: 20 set. 2025.
FELIPETO, C.; MARQUES, M. P. O papel da entonação e da repetição no funcionamento da rasura oral em escrita colaborativa na sala de aula. Revista do GELNE, v. 20, n. 1, p. 74–86, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/13473. Acesso em: 20 set. 2025.
FERREIRA, F. J. M.; COSTA, C. J. S. A.; PIMENTEL, F. S. C. A autoria discente na cultura digital. Revista Linguagem, Educação e Sociedade, n. 43, p. 491–515, 2019. Disponível em: https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&source=all&id=W3011140494. Acesso em: 20 out. 2025.
GAULMYN, M.-M.; BOUCHARD, R.; RABATEL, A. La co-énonciation dans les écritures ordinaires. Paris: L’Harmattan, 2001.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, A. B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 2008.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Sample ‘the new’ in New Literacies. In: LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. (org.). A New Literacies Sampler. New York: Peter Lang Publishing, 2007. p. 1-24.
LEANDRO, D. C.; WEISSHEIMER, J. Escrita colaborativa de flash fiction e aprendizagem de Inglês como L2: o desenvolvimento da acurácia gramatical e densidade lexical. Raído, v. 11, n. 27, p. 323–337, 2017.
LOWRY, P. B.; CURTIS, A.; LOWRY, M. R. Building a taxonomy and nomenclature of collaborative writing to improve interdisciplinary research and practice. Journal of Business Communication, n. 41, v. 1, p. 66–99, 2004. Disponível em: https://tinyurl.com/yqyyonbj. Acesso em: 18 jun. 2024.
MENDES, E. C. C. Lendo como escritores: a revisão de textos colaborativa como mediadora no processo de aprimoramento da competência escritora de estudantes do ensino médio para o Enem. 2020. 186 f. Tese (Doutorado em Estudos de Linguagens) – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2020.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
MOURA, K. K. M. A. Os comentários desdobrados e a ocorrência de atividades metalinguísticas em processos de escritura colaborativa de duas díades de alunas portuguesas do 2º ano do ensino fundamental. 2023. 101 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2023.
NOVAIS, A. E. C.; RIBEIRO, A. E.; D’ANDREA, C. Wiki: escrita colaborativa. Presença Pedagógica, v. 17, n. 101, p. 22–29, 2011. Disponível em: https://anadigital.pro.br/wp-content/uploads/2020/07/NOVAIS-RIBEIRO-DANDREA.pdf. Acesso em: 18 jun. 2024.
OLIVEIRA, K. E. J.; PORTO, C. M.; ALVES, A. L. Memes de redes sociais digitais enquanto objetos de aprendizagem na Cibercultura. Acta Scientiarum Education, v. 41, n. 1, 2019.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. São Paulo: Parábola Editorial, 2019.
PINHEIRO, P. A. A escrita colaborativa por meio do uso de ferramentas digitais: ressignificando a produção textual no contexto escolar. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 9, n. 3, p. 226-239, 2011. Disponível em: https://tinyurl.com/yrmb7aws. Acesso em: 18 jun. 2024.
RANKING Universitário Folha: RUF 2018. São Paulo: Folha de S. Paulo, 2018. Disponível em: https://ruf.folha.uol.com.br/2018/. Acesso em: 31 ago. 2026.
ROSA, A. M. A escrita colaborativa em ambientes digitais: o uso da ferramenta wiki como prática de letramento digital com alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – UFMG, Belo Horizonte.
RUIZ, E. M. S. D. (org.) Escrita como prática social (não) escolar. 2. ed. Campinas: Pontes Editores, 2021. 246 p.
RUIZ, E. M. S. D; ANDRADE, K. A. de. A escrita colaborativa sob investigação: a atualidade da pesquisa sobre uma antiga prática. In: (Org.) OLIVEIRA, E. G. de; ALTINO, F. C.; BARONAS, J. H. de A.; CRISTÓVÃO, V. L. L. Duas décadas de contribuições do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem – PPGEL/UEL. Londrina: EDUEL, 2023. ISBN 978-85-7846-596-4. P. 261-285.
RUIZ, E. M. S. D.; CAMARGO, É. N.; MICHELATO, J. P. B.; ANDRADE, K. A. de; ACRI, M. C. ESCRITA COLABORATIVA EM SALA DE AULA: O QUE DIZEM AS PESQUISAS BRASILEIRAS. Caderno Seminal, Rio de Janeiro, n. 50, 2024a. DOI: 10.12957/seminal.2024.83336. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/cadernoseminal/article/view/83336/51946. Acesso em: 20 set. 2025.
RUIZ, E. M. S. D; GUERRA JUNIOR, A. L.; BARBETA, C. de F.; DE GRANDE, P. B. Escrita colaborativa e ensino: um mapeamento de publicações acadêmicas pós-BNCC e pós-pandemia. Educitec, Manaus, v. 10, e235424, jan./dez. 2024b. ISSN: 2446-774X. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/2354/1099. Acesso em: 20 set. 2025.
SCHREINER, J. D. Letramento digital como estratégia pedagógica na produção da escrita acadêmica. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Santo Ângelo, 2020.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
SOARES, D. A. A revisão colaborativa e a produção textual em língua inglesa: o ponto de vista do aprendiz. Cadernos do IL, v. 1, n. 36, p. 81–97, 2008.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
SOUSA, A. C. J. S. Fanfics, multiletramentos e práticas de leitura e escrita na escola. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Marabá, 2021.
SWAIN, M. Talking-it through: Languaging as a source of learning. In: BATSTONE, R. (ed.). Sociocognitive perspectives on language use/learning. Oxford: Oxford University Press, 2010. p. 112–130.
SWAIN, M. Languaging, agency and collaboration in advanced language proficiency. In: BYRNES, H. (ed.). Advanced language learning. London: Continuum, 2006. p. 95–108.
SWAIN, M.; LAPKIN, S. Focus on form through collaborative dialogue. In: BYGATE, M.; SKEHAN, P.; SWAIN, M. (ed.). Researching pedagogic tasks. London: Pearson International, 2001. p. 98–118.
TREINTA, F. T.; FARIAS FILHO, J. R.; SANT’ANNA, A. P.; RABELO, L. M. Metodologia de pesquisa bibliográfica por método multicritério. Production, v. 24, n. 3, p. 508–520, 2014.
WOOD, D.; BRUNER, J.; ROSS, G. The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, v. 17, p. 89–100, 1976.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Eliana Maria Severino Donaio Ruiz, Andressa Aparecida Lopes, Claudia de Faria Barbeta, João Pedro Buzinello Michelato
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Entretextos adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do/s autor/es.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito e prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
