A mediação da leitura literária no ensino médio: entre orientações e silêncios da BNCC

Érica Cristina Santos  Gomes; Marta Passos  Pinheiro

doi:10.5433/1519-5392.2025.v25.53733

Autores

Érica Cristina Santos Gomes Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0009-5794-2967
Marta Passos Pinheiro Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-9245-0823

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025.v25.53733

Palavras-chave:

Mediação da leitura literária, Letramento literário, BNCCEM

Resumo

Considerando que a mediação da leitura literária pode constituir um fator determinante para o interesse do jovem pela leitura, especialmente no contexto escolar, este artigo propõe investigar como essa mediação é contemplada na Base Nacional Comum Curricular para o ensino médio – BNCCEM (Brasil, 2018). A metodologia adotada caracteriza-se pela pesquisa documental, de caráter qualitativo, com fundamentação teórica nos estudos de Soares (2001), sobre escolarização da leitura literária; de Paulino e Cosson (2009), sobre letramento literário; e de Novais (2023), sobre mediação da leitura literária. Para a pesquisa proposta, foram analisadas as orientações presentes ao longo do documento sobre o trabalho com a literatura, buscando identificar formas de mediação, implícitas ou explícitas, que contribuam para a formação de leitores literários. A análise demonstra que a mediação docente está apenas nas entrelinhas e que, embora a importância da literatura para a formação integral do aluno seja reconhecida no documento, há um silêncio sobre a importância do papel do professor.

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Biografia do Autor

Érica Cristina Santos Gomes, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Doutoranda em Estudos de Linguagens no CEFET/MG. Mestre em Estudos de Linguagens pelo CEFET/MG (2012). Graduada em Letras pela UFOP (2000).

Marta Passos Pinheiro, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Doutora e pós-doutora em Educação pela UFMG, mestre em Literatura Brasileira pela UERJ e professora do Centro Federal de Educação Tecnológica de Belo Horizonte. Desenvolve pesquisas sobre formação de leitor de literatura e design de livros para crianças e jovens. Coordena o grupo de pesquisa Leitura Literária, Edição, Mediação e Ensino (LLEME/CEFET-MG).

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