O que se aprende quando se aprende literatura? Representações de aprendizagem de literatura de estudantes

Mariana Rosa Silva; Gabriela Rodella de Oliveira

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n5p241-261

Autores

Mariana Rosa Silva Universidade de São Paulo https://orcid.org/0009-0004-4663-7709
Gabriela Rodella de Oliveira Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-5822-1143

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p241-261

Palavras-chave:

Aprendizagem de literatura, Currículo escolar, Representações sociais

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de investigação de mestrado que buscou identificar e analisar representações de aprendizado de leitura e de literatura de alunos do ensino fundamental e do ensino médio, bem como compará-las. Realizada com alunos do 8º ano do ensino fundamental e do 2º ano do ensino médio de uma escola da rede privada da cidade de São Paulo, a pesquisa reuniu dados sobre crenças, opiniões e situações vivenciadas pelos alunos em sua formação literária dentro da instituição escolar. A análise dos dados evidencia que o currículo da disciplina literatura interfere nas representações de aprendizado dos alunos, os quais, muitas vezes, reproduzem as representações de literatura transmitidas pela escola e por sujeitos do contexto socioeconômico em que vivem. Além disso, também foi possível constatar que as representações dominantes de aprendizado de leitura e de literatura estão fortemente relacionadas à ampliação de vocabulário, a um bom desempenho em redações e à melhor compreensão de outras disciplinas escolares. Os dados coletados são analisados com base nas contribuições de Moscovici (2003) e Jovchelovitch (2008) sobre representações sociais e Meirieu (1998) sobre aprendizado.

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Biografia do Autor

Mariana Rosa Silva, Universidade de São Paulo

Doutoranda no programa de pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo.

Gabriela Rodella de Oliveira, Universidade de São Paulo

Docente da Universidade Federal do Sul da Bahia – UFSB e orientadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo – USP.

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