Resenha de “Sequências didáticas na escola e na universidade: planejamento, práticas e reflexões sobre o ensino de gêneros textuais”, de Ermelinda Barricelli, Geam Karlo-Gomes e Joaquim Dolz (org.)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp354-361

Palavras-chave:

Sequências Didáticas, Educação Básica, Ensino Superior

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Biografia do Autor

Jacqueline Vignoli, Universidade Estadual do Paraná - Unespar

Doutorado em Letras/Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Docente do curso de Letras da Universidade Estadual do Paraná, Unespar, campus de Campo Mourão.

Vera Lúcia Lopes Cristovão, UEL/CNPq

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. Professora associada da UEL e bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq. 

Marileuza Ascencio Miquelante, Unespar

 Doutora em Estudos da Linguagem. Professora aposentada da Unespar.

Referências

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Publicado

14-04-2023

Como Citar

VIGNOLI, J.; CRISTOVÃO, V. L. L.; MIQUELANTE, M. A. Resenha de “Sequências didáticas na escola e na universidade: planejamento, práticas e reflexões sobre o ensino de gêneros textuais”, de Ermelinda Barricelli, Geam Karlo-Gomes e Joaquim Dolz (org.). Entretextos, Londrina, v. 23, n. 1Esp, p. 354–361, 2023. DOI: 10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp354-361. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/47138. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 23 n. 1Esp (2023): Dossiê: Sequências Didáticas de Gêneros: uma homenagem do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) ao Professor Joaquim Dolz

Seção

Resenhas

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