Resenha de "Sequências didáticas na escola e na universidade: planejamento, práticas e reflexões sobre o ensino de gêneros textuais", de Ermelinda Barricelli, Geam Karlo-Gomes e Joaquim Dolz (org.)
Palavras-chave
Sequências Didáticas, Educação Básica, Ensino Superior
Biografia do Autor
Jacqueline Vignoli
Doutorado em Letras/Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Docente do curso de Letras da Universidade Estadual do Paraná, Unespar, campus de Campo Mourão.
Vera Lúcia Lopes Cristovão
Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. Professora associada da UEL e bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq.
Marileuza Ascencio Miquelante
Doutora em Estudos da Linguagem. Professora aposentada da Unespar.
Referências
- BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
- MACHADO, A. R.; CRISTOVÃO, V. L. L. A construção de modelos didáticos de gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 6, n. 3, p. 547-573, 2006.
- LENHARO, R. I. Participação social por meio da música e da aprendizagem de língua inglesa em um contexto de vulnerabilidade social. 2016. 427 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2016.
- SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Roxane Rojo; Glaís S. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
- SEMINÁRIO 2015 - Palestra Prof. Joaquim Dolz (1/3). [S. l.: s. n.], 2017. 1 vídeo (53 min). Publicado pelo canal OlimpiadaLP Cenpec. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=K68WLhIcSrc. Acesso em: 25 ago. 2011.
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