Formação de professores de inglês no Pibid: um mapeamento de estudos
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n1p221Palavras-chave:
Pibid-Inglês, Mapeamento de estudos, Formação de professores.Resumo
Tendo como foco o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), este artigo tem como objetivo geral realizar um levantamento de estudos recentes, desenvolvidos entre 2014 a 2018, que tratam da formação de professores de língua inglesa no referido contexto. De modo específico, o trabalho visa compreender quais são os avanços e as lacunas do conjunto de estudos levantado. As pesquisas foram realizadas no Google Acadêmico e no portal de dissertações e teses da Capes. Ademais, foi analisada a coletânea de El Kadri et al. (2018). Os 37 trabalhos selecionados foram classificados conforme seus
focos investigativos, metodologia e participantes da pesquisa; além dos resultados alcançados. Evidenciou-se um foco de investigação mais predominante na formação docente inicial, com os alunos de graduação participantes do programa. As pesquisas qualitativas se sobressaíram, com o emprego de diferentes instrumentos para coleta/geração de dados. Alguns dos resultados mostraram a ressignificação de identidades e relações por parte dos pibidianos; outros apresentaram o Pibid como um lugar de experienciar práticas alternativas. Como pontos ainda a serem explorados, destacamos a formação docente continuada de supervisores e coordenadores no âmbito do programa; um acompanhamento dos egressos e a articulação do estágio com o Pibid.
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Publicado
17-05-2021
Como Citar
SAMPAIO SILGUEIRO MARDEGAN, Bruna; CAZELOTO IORIS, Anna Augusta; CABRINI SIMÕES CALVO, Luciana. Formação de professores de inglês no Pibid: um mapeamento de estudos. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 1, p. 221–238, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n1p221. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/41508. Acesso em: 4 nov. 2024.
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Artigos
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