Perguntas de leitura: uma abordagem na perspectiva da interação

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar uma proposta de trabalho com perguntas de leitura com base na perspectiva interacionista de leitura para alunos do Ensino Médio a fim de verificar se essas perguntas propiciam a interação leitor-texto-autor. Para tanto, apresentamos brevemente as diferentes concepções de leitura, suas características e críticas e uma reflexão acerca das perguntas de leitura como um recurso para avaliação e trabalho em sala de aula. Em seguida, descrevemos o procedimento metodológico de elaboração, sequenciação e aplicação de lista de perguntas a trinta e três alunos da primeira série do Ensino Médio de uma escola privada de Paranavaí no Paraná. Por fim, analisamos as respostas dadas por uma amostragem de cinco alunos para algumas perguntas do questionário aplicado. Os resultados obtidos na análise evidenciam que as perguntas presentes no questionário possibilitam o movimento de interação leitor-texto-autor, sendo que nas perguntas de resposta textual as respostas dos alunos podem variar, dependendo da interação texto-leitor; nas perguntas de resposta inferencial, notou-se que há maior dificuldade em inferir sentidos, o que torna as perguntas mais complexas e que o dado novo na resposta provém da interação das informações do texto com o conhecimento prévio do aluno (inferência); nas perguntas de resposta interpretativa, verificou-se que, embora demandem respostas mais subjetivas, ainda assim há exigência de que o aluno tenha compreendido o texto para que possa associá-lo com outros fatos/eventos da vida.