Crenças de uma professora de língua inglesa acerca do ensino/aprendizagem desse idioma
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2007v7n1p229Palavras-chave:
English language teaching/learning, Beliefs, TeacherResumo
O objetivo deste artigo é relatar os resultados obtidos em uma pesquisa realizada para a Prática como Componente Curricular do curso de Letras/Inglês da Universidade Federal de Goiás, Campus Jataí – GO. Neste estudo, procurou-se analisar as crenças de uma professora de inglês em serviço sobre o processo de ensino/aprendizagem desse idioma. O aparato teórico apoiou-se em estudos da área de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras que tiveram como foco de investigação a questão das crenças. A metodologia escolhida foi o estudo de caso e os seguintes instrumentos de coleta de dados foram utilizados: um questionário e observação de aulas. Os resultados sugerem a crença da participante de que a gramática não seja a parte mais importante no ensino de inglês, que o lúdico e a pronúncia devem estar sempre presentes e que é possível aprender esta língua na escola pública.
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Referências
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Publicado
15-06-2014
Como Citar
BORGES, Tatiana Diello; OLIVEIRA, Vitalino Garcia; LAGO, Neuda Alves do. Crenças de uma professora de língua inglesa acerca do ensino/aprendizagem desse idioma. Entretextos, Londrina, v. 7, n. 1, p. 229–246, 2014. DOI: 10.5433/1519-5392.2007v7n1p229. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/18540. Acesso em: 4 nov. 2024.
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