Reflexiones sobre la enseñanza geográfica en una escuela de frontera, el caso de Tabatinga-Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.5433/got.2024.v10.49775Palabras clave:
Geografia escolar, fronteras, relaciones fronterizasResumen
El texto “Reflexiones sobre la enseñanza geográfica en las escuelas de frontera, el caso de Tabatinga-Amazonas” busca identificar, dentro de las especificidades fronterizas, cuál es la misión actual de la Geografía enseñada en las escuelas y cómo se refleja como frontera. Sabemos que las políticas educativas influyen en los contextos económicos, sociales y políticos de los países, despertando así los intereses de los grupos dominantes en seleccionar, organizar y orientar los contenidos cognitivos y culturales de la población. La geografía como ciencia y materia escolar se ha ido consolidando y destacando su importancia en la vida y la historia de los países. Las escuelas tienen una fuerte influencia en la formación ideológica y el modo de vida de los ciudadanos y esto nos lleva a cuestionar hasta qué punto la geografía escolar se desarrolla y aplica en los lados fronterizos, hasta qué punto influye en las relaciones transfronterizas, hasta qué punto que está imbuido de la ideología dominante del Estado. Para comprender mejor el proceso, buscamos algunos teóricos que discuten el tema, así como la observación de la práctica docente, y como resultado resaltamos la importancia del compromiso docente en relación con la enseñanza, así como el estímulo y apoyo de la comunidad escuelar y el Estado para que la enseñanza en las escuelas tenga sentido en la vida de cada estudiante.
Citas
ATAIDE, Luiz. Tabatinga, Crônicas Fronteiriças. Bogotá (Colômbia). Editora Gente Nueva, 2015.
ATAIDE, Luiz. Tabatinga, sua história – No contexto do Alto Solimões e da Região Tri-Fronteiriça. Bogotá (Colômbia). Editora Gente Nueva, 2022.
CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. In: Teoria & Educação. Porto Alegre, 1990.
CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre Christian Laval. Folha de São Paulo, São Paulo, 24 de junho de 2003.
COSTELLA, RoselaneZordan; SCHAFFER, Neiva Otero. A Geografia em projetos curriculares: ler o lugar e compreender o mundo. Erechin: Edelbra, 2012.
DUARTE, Sérgio Guerra. Dicionário brasileiro de educação. Rio de Janeiro: Antares/Nobel, 1986.
FORQUIN, J. C. Escola e Cultura – as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
HEERDT, Mauri Luiz. Pensando para viver alguns caminhos da Filosofia. 5ª ed. Florianópolis—C: Sophos, 2005.
IBGE. Cidades. Disponível em: . Acesso em: 07 de agosto. 2023.
JÚNIOR, José Alves de Souza. Negros da terra e/ou negros da Guiné: trabalho, resistência e repressão na região do Grão-Pará no período do Diretório. In: Afro-Ásia, 48 (2013), 173-211.
LACOSTE, Y. S. A Geografia Serve, Antes de Mais Nada, para Fazer a Guerra. Lisboa: Iniciativas Editoriais, 1988.
LIBÂNEO, José C. “Fundamentos teóricos e práticos do trabalho docente – estudo introdutório sobre pedagogia e didática”, tese de doutorado. São Paulo: PUC-SP, 1990.
MACHADO, L. O. Estados, territorialidades, redes. Cidades gêmeas na zona de fronteira sul-americana, In: Conhecimentos em chamas. Globalização e território na América Latina. Maria Laura Silveira (Org,). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.
NIMUENDAJÚ, Curt. Os índios Tukuna (1929). In: Textos indigenistas. São Paulo: Loyola, 1982. p. 192-208.
OLIVEIRA, João Pacheco de. Ação indigenista e utopia milenarista: as múltiplas faces de um processo de territorialização entre os Ticuna. In: ALBERT, Bruce; RAMOS, Alcida Rita (Orgs.). Pacificando o branco: cosmologias do contato no Norte-Amazônico. São Paulo: Unesp, 2002. p. 277-310.
SANTOS, L.L. de C. P. História das disciplinas escolares: perspectivas de análises. Teoria e Educação. Porto Alegre, 1990.
VESENTINI, J. W. Para uma Geografia Crítica na Escola. São Paulo: Editora do Autor, 2008.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Rita Dácio Falcão, Karinne Falcão Araújo, Felipe Max Thibes Matos, Rayssa Falcão Neves, Odilon Souza dos Santos, Iatiçara Oliveira da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre)
- Os autores cedem à Geographia Opprrtuno Tempore, direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Atribuição-NãoComercial-
CompartilhaIgual 4.0 Internacional. Esta licença permite que terceiros façam download e compartilhem os trabalhos em qualquer meio ou formato, desde que atribuam o devido crédito de autoria, mas sem que possam alterá-los de nenhuma forma ou utilizá-los para fins comerciais. Se você remixar, transformar ou desenvolver o material, não poderá distribuir o material modificado
