EL DEBATE COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (ERE) DE EMERGENCIA EN LA ASIGNATURA ESCOLAR DE GEOGRAFÍA MEDIADO POR PIBID-GEO
DOI:
https://doi.org/10.5433/got.2024.v10.49740Palabras clave:
Enseñanza de la Geografía, Enseñanza Remota de Emergencia (ERT), DebateResumen
Esta investigación tiene como objetivo demostrar cómo la metodología activa puede ser un camino posible para el desarrollo de prácticas escolares que pueden arrojar buenos resultados, especialmente en un período de pandemia, en el que fue necesario replantear las formas de interacción. El trabajo fue realizado en una escuela de la ciudad de Londrina, en el estado de Paraná, con la clase del grado noveno de la enseñanza básica regular, por alumnos que hacen parte del Proyecto Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza en Geografía de la Universidade Estadual de Londrina (PIBID-GEO-UEL). La propuesta fue utilizar el debate como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico y el protagonismo en el aprendizaje. De esta forma, el professor Cláudio Francisco Galdino, acompañado del PIBID-GEO-UEL aplicó el debate sobre los modelos económicos del capitalismo y socialismo como trabajo a desarrollar por sus alumnos.
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