THE DEBATE AS AN ACTIVE METHODOLOGY IN EMERGENCY REMOTE EDUCATION (ERE) IN THE SCHOOL SUBJECT OF GEOGRAPHY MEDIATED BY PIBID-GEO
DOI:
https://doi.org/10.5433/got.2024.v10.49740Keywords:
Geography Teaching, Emergency Remote Teaching (ERT), DebateAbstract
This research aims to demonstrate how the active methodology can be a possible path for the development of school practices that can yield good results, especially in a pandemic period, in which it was necessary to reframe the forms of interaction. The work was carried out in a school in the city of Londrina, in the state of Paraná, with the ninth-grade class of regular elementary education, by students who are part of the Institutional Project of Scholarships for Initiation to Teaching in Geography by the Universidade Estadual de Londrina (PIBID-GEO-UEL). The proposal was to use the debate as a tool to develop critical thinking and protagonism in learning. In this way, the professor Cláudio Francisco Galdino, accompanied by PIBID-GEO-UEL applied the debate on the economic models of capitalism and socialism as work to be developed by his students.
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