Translanguaging as a Powerful Perspective for Addressing Diversity in Bi/Multilingual Contexts

Marisol Lage; Susan Ann Rangel Clemesha

doi:10.5433/2237-4876.2025v28n1p72-88

Autores

Marisol Lage Colégio Internacional Miguel de Cervantes
Susan Ann Rangel Clemesha Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1991-8511

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2025v28n1p72-88

Palavras-chave:

Translinguagem, Diversidade, Interculturalidade

Resumo

Este artigo explora a translinguagem como uma lente conceitual e uma prática pedagógica em contextos bi/multilíngues, destacando seu papel na promoção da inclusão e na aceitação da diversidade dos alunos. Também apresenta experiências de aprendizagem constituídas com base nessa perspectiva. O estudo segue a metodologia da Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) e é teoricamente fundamentado na translinguagem, na diversidade e na interculturalidade. A partir dessa base, buscou-se responder à pergunta: A translinguagem pode servir como um recurso de ensino e aprendizagem para abordar a diversidade do aluno em contextos bi/multilíngues? Os dados, analisados por meio dessa lente, sugerem que a translinguagem não apenas promove aprendizagem, mas também serve como uma abordagem eficaz para criar ambientes educacionais mais inclusivos e participativos. Ao desafiar as hierarquias linguísticas tradicionais, incentiva os alunos a usarem todo o seu repertório linguístico, possibilitando uma compreensão e participação mais profundas. Essas descobertas reforçam a translinguagem como uma abordagem significativa para apoiar a diversidade de alunos e expandir as perspectivas na educação multilíngue.

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Biografia do Autor

Marisol Lage, Colégio Internacional Miguel de Cervantes

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pelo LAEL/PUC-SP. É tutora do Diplomado DUA - UDL pelo CAST Professional Learning (MA, Estados Unidos) e Fellow do Grupo Latinoamérica - Diploma em Desenho Universal para a Aprendizagem. Integra o grupo de pesquisa LACE - Linguagem em Atividade no Contexto Escolar. São Paulo, Brasil.

Susan Ann Rangel Clemesha, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Diretora acadêmica da rede Sphere International Schools, bacharel em comunicação social pela Universidade de São Paulo (USP) e mestre em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica - São Paulo (PUC-SP). Com mais de 20 anos de experiência em educação bilíngue, lidera as áreas de currículo, formação de professores e desenvolvimento de materiais para as escolas Sphere. É membro da Rede de Educadores do International Baccalaureate (IBEN), tendo participado de visitas de avaliação de escolas IB no Brasil e nas Américas. Organizou conferências educacionais no Brasil, abordando temas que incluem: o ensino para a compreensão; inquiry-based learning (aprendizagem investigativa); making thinking visible (pensamento visível); diferenciação pedagógica e o ensino para a diversidade. Integra o grupo de pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (LACE), vinculado à PUC-SP e atua como professora colaboradora em cursos de extensão e pós-graduação em Educação Bilíngue.

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