Translanguaging as a Powerful Perspective for Addressing Diversity in Bi/Multilingual Contexts

Marisol Lage; Susan Ann Rangel Clemesha

doi:10.5433/2237-4876.2025v28n1p72-88

Autores/as

Marisol Lage Colégio Internacional Miguel de Cervantes
Susan Ann Rangel Clemesha Pontíficia Universidade Católica - SP https://orcid.org/0000-0002-1991-8511

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2025v28n1p72-88

Palabras clave:

Translenguaje, Diversidad, Interculturalidad

Resumen

Este artículo explora el translenguaje como una lente conceptual y una práctica pedagógica en contextos bi/multilingües, destacando su papel en el fomento de la inclusión y la adopción de la diversidad estudiantil. También presenta experiencias de aprendizaje moldeadas por esta perspectiva. El estudio sigue la metodología de Investigación Colaborativa Crítica (PCCol) y se basa teóricamente en el translenguaje, la diversidad y la interculturalidad. Con esta base, busca responder a la pregunta: ¿Puede el translenguaje servir como un recurso de enseñanza y aprendizaje para abordar la diversidad de los aprendices en contextos bi/multilingües? Los datos, analizados a través de esta lente, sugieren que el translenguaje no solo mejora el aprendizaje, sino que también sirve como un enfoque eficaz para crear entornos educativos más inclusivos y atractivos. Al desafiar las jerarquías lingüísticas tradicionales, anima a los estudiantes a utilizar sus repertorios lingüísticos completos, fomentando una comprensión y participación más profundas. Estos hallazgos refuerzan el translenguaje como un enfoque significativo para apoyar a los aprendices diversos y ampliar las perspectivas en la educación multilingüe.

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Biografía del autor/a

Marisol Lage, Colégio Internacional Miguel de Cervantes

Doctora en Lingüística Aplicada y Estudios del Lenguaje por LAEL/PUC-SP. Es tutora del Diploma DUA - UDL por CAST Professional Learning (MA, Estados Unidos) y miembro del Grupo Latinoamérica - Diploma en Diseño Universal para el Aprendizaje. Forma parte del grupo de investigación LACE - Lenguaje en Actividad en el Contexto Escolar. São Paulo, Brasil.

Susan Ann Rangel Clemesha, Pontíficia Universidade Católica - SP

Directora Académica de la red Sphere International Schools, licenciada en comunicación social por la Universidad de São Paulo (USP) y máster en Lingüística Aplicada por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Con más de 20 años de experiencia en educación bilingüe, lidera las áreas de currículo, formación de profesores y desarrollo de materiales para las escuelas Sphere. Es miembro de la Red de Educadores del Bachillerato Internacional (IBEN), habiendo participado en visitas de evaluación de escuelas IB en Brasil y en las Américas. Ha organizado conferencias educativas en Brasil, abordando temas que incluyen: la enseñanza para la comprensión; el aprendizaje basado en la indagación (inquiry-based learning); hacer visible el pensamiento (making thinking visible); la diferenciación pedagógica y la enseñanza para la diversidad. Es miembro del grupo de investigación Lenguaje en Actividades en el Contexto Escolar (LACE), vinculado a la PUC-SP, y trabaja como profesora colaboradora en cursos de extensión y posgrado en Educación Bilingüe.

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