Infoeducación: un paso más allá de lo científico-profesional
DOI:
https://doi.org/10.5433/2317-4390.2016v5n2p05Palabras clave:
Infoeducação, Alfabetización informacional, Conocimiento informativo, Habilidades informativas, Apropiación culturalResumen
Introducción: El artículo aborda la Infoeducación y la importancia que la misma tiene para los profesionales de la información.Objetivo: Para ello, hace referencia al origen y el desarrollo de la Infoeducación, en la ECA/USP, que resulta de las investigaciones y trabajos llevados a cabo por equipos interdisciplinarios, coordinados y supervisados por el Prof. Dr. Edmir Perrotti, desde finales de los años 80.
Metodología: Es definida como una línea de estudio y de acción sociocultural que enfoca la dimensión formativa de la información y que tiene en cuenta los procesos de mediación y apropiación de los saberes informacionales. La infoeducación se presenta a partir de premisas teórico-metodológicas que la diferencian de los abordajes funcionalistas y meramente procedimentales, impulsados por una noción restringida, desde el punto de vista educativo, de competencia informacional, pero que viene condicionando la mayoría de los trabajos que enfocan el concepto information literacy, dentro y fuera del país.
Resultados: La formación del concepto de info-educación basada en investigaciones teórico-prácticas redefine las relaciones históricas y asimétricas que existen entre la información y la educación y las articula de forma dinámica y no jerarquizada. Se trata de la ruptura epistemológica y práctica que, además de desarrollar un conjunto de distinciones teóricas y metodológicas, abre caminos para la superación de abordajes restringidos que se concentran solo en perspectivas de procedimiento y adaptativas que, como en el pasado, subordinan el campo de la información al de la educación, una actitud desconectada de la realidad cultural contemporánea.
Conclusiones: Se puede concluir que la infoeducación es un paso más allá de lo científico-profesional. Su abordaje interdisciplinario y sociocultural le permite tratar no solamente las dimensiones epistémicas fundamentales involucradas en las relaciones entre la información y la educación, sino también sirve de base para que tanto bibliotecarios, museólogos, y archivistas como los dispositivos en los que actúan ganen el centro de la escena y se tornen esenciales en las dinámicas de apropiación de la información, conocimiento y cultura en la actualidad.
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2017-02-23
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Perrotti, E. (2017). Infoeducación: un paso más allá de lo científico-profesional. Informação@Profissões, 5(2), 05–31. https://doi.org/10.5433/2317-4390.2016v5n2p05
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