Ensinar e aprender história em "periferias": margens, beiras, bordas e fronteiras no Brasil, na Espanha e alhures

Giovani José da Silva; Carlos Benítez Trinidad

doi:10.5433/2238-3018.2024v30n2p011-030

Authors

Giovani José da Silva Federal University of Amapá https://orcid.org/0000-0003-4906-9300
Carlos Benítez Trinidad University of Salamanca https://orcid.org/0000-0002-4731-8599

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2024v30n2p011-030

Keywords:

Teaching and Learning History, Peripheries, Brazil, Spain

Abstract

The Dossier Teaching History in "Peripheries": Teaching and Learning History in Margins, Edges, Borders and Frontiers brings together, in two parts, articles by Brazilian authors on the teaching and learning of the History curricular component, with decolonial, postcolonial, subaltern and other approaches that problematize the ideas of hegemonic rationality and scientific universalism. In presenting the texts, the organizers of the Dossier reflect on the peculiarities of teaching and learning History in a huge American country (Brazil) and in another located in Europe (Spain). While Spain is made up of a mosaic of peoples and places - Galicia, Catalonia, Andalusia, Basque Country - which make the use of terms such as "center" and "periphery" challenging, something similar occurs in Brazil, which is still very marked by regional inequalities - Center-South, Amazon, Northeast - and profound social asymmetries. In all of them there is a need to think-feel what is on the margins, edges, borders and frontiers, shifting perspectives and making practices and knowledge in schools more inclusive, especially History classrooms.

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Author Biographies

Giovani José da Silva, Federal University of Amapá

Doutorado em História (UFG). Professor da Universidade Federal do Amapá.

Carlos Benítez Trinidad, University of Salamanca

Doutor em História pela Universidad Pablo de Olavide. Professor da Universidad de Salamanca.

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