An historical learning evaluation proposal using GRADECAM
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p100-134Keywords:
Gradecam, formative assessment, History, feedback, basic educationAbstract
The purpose of this article is to share the experience of using the Gradecam system in a context of teaching and learning the subject of History, in a seventhgrade class of basic education, at Escola Secundária de Gondomar, in the district of Porto, in Portugal, during the school year of 2021-22. Gradecam is an application that empowers teachers to create, score and record assessments quickly and easily. The implementation of an electronic assessment system with this application constituted a challenge of methods and procedures both for students and teacher, it made it
possible to readily access the student’s performance on the cell phone and adapt the teaching and learning process. The student was provided with immediate feedback and a perspective of adaptations in the teaching and learning process according to the performance obtained. Results of a work that systematized the implementation of class questions with the Gradecam application in the teaching of History are presented. It ends with a reflection on the feasibility of using this application and possible constraints in the correction of class questions built with closed quick-answer questions.
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