School’s contemporary historical culture: an analysis from the Rüsen's categories
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p56Keywords:
Historical consciousness, History textbooks, Historical school cultureAbstract
Tools for teaching history, textbooks according to Salles (2014) are disseminators of the school's historical culture and the government guidelines for teaching history. As such, they constitute a field of dispute between the historically constructed and conflicting social cultural representations, which, due to the claim of social and political movements, are gaining space in their pages. Complex material and at the same time useful for studies occupy the level of object and also sources for historiographical work. In this sense, the proposal that follows first conceptualizes the uses of these books as sources, in the historiographical tradition and later aims to understand in the light of the Rüsenian theory of dimensions for the construction of historical consciousness and how such awareness is disseminated in the school material distributed to high schools in 2015.
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References
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2020-09-30
How to Cite
Paula, L. K., & Campoi, I. C. (2020). School’s contemporary historical culture: an analysis from the Rüsen’s categories. História & Ensino, 26(1), 56–77. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p56
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