Ensinar e aprender história em "periferias": margens, beiras, bordas e fronteiras no Brasil, na Espanha e alhures

Giovani José da Silva; Carlos Benítez Trinidad

doi:10.5433/2238-3018.2024v30n2p011-030

Autores

Giovani José da Silva Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0003-4906-9300
Carlos Benítez Trinidad Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-4731-8599

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2024v30n2p011-030

Palavras-chave:

Ensino e Aprendizagem de História, Periferias, Brasil, Espanha

Resumo

O Dossiê Ensino de História em "Periferias": Ensinar e Aprender História em Margens, Beiras, Bordas e Fronteiras reúne, em duas partes, artigos de autores e autoras do Brasil a respeito do ensino-aprendizagem do componente curricular História, com enfoques decoloniais, pós-coloniais, subalternos e outros que problematizam as ideias de racionalidade hegemônica e universalismo científico. Apresentando os textos, os organizadores do Dossiê refletem sobre as peculiaridades do ensinar-aprender História em um imenso país americano (Brasil) e em outro localizado na Europa (Espanha). Enquanto a Espanha se constitui em um mosaico de povos e lugares - Galícia, Catalunha, Andaluzia, País Basco - que tornam desafiantes os usos de termos como "centro" e "periferia", algo semelhante ocorre em território brasileiro, ainda muito marcado por desigualdades regionais - Centro-Sul, Amazônia, Nordeste - e profundas assimetrias sociais. Em todos eles há a necessidade de se pensar-sentir o que está nas margens, beiras, bordas e fronteiras, deslocando olhares e tornando mais inclusivos os saberes e as práticas nas escolas, sobretudo nas salas de aula de História.

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Biografia do Autor

Giovani José da Silva, Universidade Federal do Amapá

Doutorado em História (UFG). Professor da Universidade Federal do Amapá.

Carlos Benítez Trinidad, Universidad de Salamanca

Doutor em História pela Universidad Pablo de Olavide. Professor da Universidad de Salamanca.

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