Responsividad en la escritura argumentativa – miradas a uno mismo y al otro

Resumen

 Inspirándose en los  estudios de naturaleza interdisciplinaria de la Lingüística Aplicada, desde una perspectiva sociodiscursiva de análisis (VOLÓCHINOV, 2017; BAKHTIN, 2011), adoptándose procedimiento metodológico de carácter interpretativista, basado en evidencias (GINZBURG, 1990), en diálogo con estudiosos de géneros discursivos y de autoría como efecto de la acción del sujeto en las esferas de actividades humanas (BAKHTIN, 2011), este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una experiencia de producción de texto argumentativo-disertación, a partir de la propuesta de redacción del ENEM – 2016, por estudiantes universitarios de Filología em Pasantía Supervisada. El examen de los datos (textos elaborados por los estudiantes; evaluación de los propios textos producidos; cuestionario y entrevista semiestructurada) posibilita aprehender concepciones de texto que emergen de las interacciones vividas, así como apunta para la necesidad de revisar las prácticas de enseñanza de la escritura, especialmente géneros en los que predomina la actitud argumentativa, en los que se evocan otras voces, lo que destaca la polifonía discursiva marcada por la responsividad, la alteridad y  la heterogeneidad y por las evidencias de autoría y subjetividad, no siempre legitimados por las orientaciones de las evaluaciones oficiales.