Las creencias de los profesores de educación bilingüe relacionadas con los estudiantes hablantes de alemán como lengua materna

Resumen

Actualmente existen varios factores que pueden intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo de los estudiantes bilingües de comunidades lingüísticas minoritarias en Brasil, ya sea por la falta de preparación adecuada ofrecida a los profesores o por las perspectivas hegemónicas respecto a estas minorías. Por lo tanto, este artículo pretende identificar las creencias de los profesores en un contexto bilingüe, y sus implicaciones en la educación de los estudiantes que hablan alemán como lengua materna. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica de los estudios en el área, así como consideraciones sobre las posibilidades de las aulas bilingües y multilingües, a partir de Fritzen (2007), Graves (2000), Liberali y Swanwick (2020), entre otros. Se diseña un instrumento de encuesta, se envía a los profesores insertos en el ámbito y, finalmente, se examinan los resultados, que presentan las creencias de los participantes, relacionándolas con la teoría expuesta. El resultado puso de manifiesto las creencias erróneas que aún se perpetúan sobre el aprendizaje de los estudiantes bilingües, así como cierta resistencia a las prácticas bilingües en el aula, lo que apunta a estrategias de enseñanza coherentes con esta visión.