"MC's de verdad no desean sociedades sin diversidad": el rap LGBT en las clases de lengua inglesa

Resumen

Los documentos que regulan la práctica docente apuntan a la escuela como formadora de ciudadanos críticos, desde una perspectiva multicultural y socialmente comprometida (BRASIL, 1996, 2000, 2017). En este sentido, el género canción-rap LGBT aparece como una herramienta para los profesores de idiomas, en el sentido de proporcionar la discusión de los problemas sociales que envuelven a la LGBTfobia. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo analizar la organización de los textos que pertenecen al género de canción-rap cuyo contenido temático aborda el tema de la diversidad sexual, tanto en portugués y en inglés con el fin de proponer reflexiones sobre el papel que el género puede desempenãr en las clases de lengua inglesa. Además, buscamos analizar también las implicaciones del contexto de acción para la movilización de los mundos discursivos y de los arquetipos psicológicos. Esta investigación es descriptiva, de carácter interpretativista y se inserta en el marco teórico metodológico del interacionismo socio-discursivo (ISD). Los análisis se realizaron sobre la base de las categorías propuestas por Bronckart (2003), a saber: contexto de acción, plan textual global y los tipos de discurso. Los resultados apuntan al trabajo con el género canción-rap LGBT como una manera de abordar las sexualidades no hegemónicas en las clases de lengua inglesa.