La práctica de la oralidad en la clase: la perspectiva de los profesores de la lengua portuguesa en la enseñanza publica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n1p285Palabras clave:
Oralidad, Práctica Discursiva, EnseñanzaResumen
El presente trabajo tiene como tema central el dominio discursivo de la práctica de la oralidad. Entre las prácticas previstas para la enseñanza de la lengua portuguesa en las Diretrizes Curriculares Estaduais (2008) es normal que los profesores de la lengua portuguesa consideren la oralidad como más informal y más propensa a errores que la escritura. Este trabajo, basado en Dolz y Schneuwly (2011) y Marcuschi (1997; 2010), la propuesta es reflexionar sobre la importancia de la oralidad como una práctica discursiva, y, especialmente en la enseñanza de las clases de la lengua portuguesa. El concepto y la forma de cómo la práctica de la oralidad se considera en el aula, se analizaron mediante cuestionarios aplicados a los profesores de portugués de la enseñanza publica. Este análisis expuso que la enseñanza-aprendizaje de la oralidad como práctica discursiva es tardía y poco realizada. Los profesores demostraron una concepción superficial de la oralidad y un trabajo que privilegia la práctica de la producción oral, ya que los géneros escritos son indicados como los más trabajados en el aula.
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