“ONE IS GOOD, TWO ARE GREAT!”: collaborative teaching and outreach in English language teacher development
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n1p315-336Keywords:
Outreach project, Teacher Education, Collaborative teachingAbstract
This paper aims to analyze the English language teacher education from a collaborative perspective developed in an outreach project at a university in the interior of Bahia State during the Covid-19 pandemic isolation period. We based this study on the theoretical-methodological assumptions of Collaborative Teaching (coteaching and co-generative dialoguing) as a training methodology in the project. Considering language as a mediator of our practices and constituents of our identities and subjectivities, we use Content Analysis proposed by Bardin (1977) to analyze the influence of such methodology on the initial training of novice teachers involved into teaching in the Sala de Inglês extension project at Campus X of the Universidade do Estado da Bahia. Our analyses point to a relational learning of the teaching profession, through interaction between subjects and the university approach to the community. We hope this investigation will contribute to reflections on the initial teacher education and pedagogical practices more situated in their contexts.
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