Aplicativo RAL: realidade Aumentada (RA) no ensino e aprendizagem de línguas adicionais

Emanuele Krewer; Angelise Fagundes da Silva; Marcus Vinícius Liessem Fontana

doi:10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp270-289

Authors

Emanuele Krewer Universidade Federal do Rio Grande FURG https://orcid.org/0000-0002-6613-2853
Angelise Fagundes da Silva Universidade Federal da Fronteira Sul- Campus Cerro Largo https://orcid.org/0000-0002-3975-3507
Marcus Vinícius Liessem Fontana Universidade Federal da Fronteira Sul- Campus Cerro Largo https://orcid.org/0000-0002-2396-852X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp270-289

Abstract

This work consists of presenting Augmented Reality (AR) technology and its applicability in the field of education, especially in language learning. With this, the objective is to present the creation of the RAL application, which aims to translate words into additional languages through 3D images (3 Dimensions). Therefore, throughout the work, technologies in education, the advantages and challenges of AR in the educational space and its theoretical contribution to ergodic learning advocated by Leffa and Beviláqua (2020) will be discussed. AR in language teaching and learning will also be emphasized and, finally, a brief description of the creation of the RAL application. In this project we use the DBR (Design-Based Research) methodology, also known as development research and, according to Nobre (2017), consists of investigating, studying the literature and developing a theoretical framework for the development of an innovative practice (especially technological) for educational improvement. In this way, with the creation of the RAL Application, there is a new possibility of learning vocabulary in additional languages, and it can be a significant tool for vocabulary retention as it combines words and images.

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Author Biographies

Emanuele Krewer, Universidade Federal do Rio Grande FURG

Bolsista no programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado, na área de concentração Estudos da Linguagem na Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Cursou licenciatura em Letras- Português e Espanhol na Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Cerro Largo. Participante do POLIFONIA (Grupo de Pesquisas em Políticas Linguísticas, Formação de Professores e Novas Tecnologias para o Ensino de Línguas), registrado no diretório de grupos do CNPq.

Angelise Fagundes da Silva, Universidade Federal da Fronteira Sul- Campus Cerro Largo

Doutora em Educação pelo PPGE/UFSM. Mestre em Letras (PPGL/UFSM), com bolsa fornecida pela CAPES. Licenciada em Letras / Português (UFSM). Licenciada em Letras / Espanhol (UFSM). Foi professora da Rede Municipal de Ensino de Dilermando de Aguiar (RS), onde atuou na Escola e na Secretaria de Educação e Cultura, da qual foi Diretora Pedagógica (060/2012/GP). É Professora Adjunta da área de Ensino de Espanhol do Curso de Graduação em Letras Português e Espanhol Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo (RS), onde coordena o CELUFFS (centro de línguas) no campus. É vice-líder do POLIFONIA (Grupo de Pesquisas em Políticas Linguísticas, Formação de Professores e Novas Tecnologias para o Ensino de Línguas), registrado no diretório de grupos do CNPq. Coordena o projeto FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS NA CONTEMPORANEIDADE e participa do projeto INOVA-LETRAS: TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE LÍNGUAS. Faz parte do coletivo #Ficaespanhol desde sua constituição como Grupo de Trabalho RS. É orientadora da área de língua espanhola da Rede Andifes IsF. Tem experiência na área de Letras, formação de professores de línguas, ensino de línguas, Estágio Supervisionado de Língua Espanhola, Ensino de Português como língua adicional/L2. Esteve em licença maternidade de novembro de 2018 a maio de 2019.

Marcus Vinícius Liessem Fontana, Universidade Federal da Fronteira Sul- Campus Cerro Largo

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (2015). Mestre em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Católica de Pelotas (2009), com bolsa fornecida pela CAPES. Licenciado em Língua Espanhola e Literaturas pela Universidade Federal de Pelotas (2006). Realizou estágio pós-doutoral em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Católica de Pelotas com pesquisa sobre LMOOC sob supervisão do professor Vilson Leffa (2017). É Professor Adjunto da Universidade Federal da Fronteira Sul desde 2020, onde ingressou por processo de redistribuição e atua no Curso de Licenciatura em Português e Espanhol. De 2009 a 2020 foi professor da Universidade Federal de Santa Maria, onde atuou nos cursos de Licenciatura em Espanhol presencial e EaD. Orienta projetos de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede da UFSM. É líder do POLIFONIA (Grupo de Pesquisas em Políticas Linguísticas, Formação de Professores e Novas Tecnologias para o Ensino de Línguas), registrado no diretório de grupos do CNPq. Coordena o projeto INOVA-LETRAS: TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE LÍNGUAS e participa do projeto FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS NA CONTEMPORANEIDADE. É um dos idealizadores da JETAL (Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologias e Aprendizagem de Línguas). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Espanhola, Linguística Aplicada, Linguística Aplicada Crítica, Políticas LInguísticas, Tecnologias na Educação, Educação a Distância e Tecnologias Inclusivas para Pessoas com Deficiência Visual.

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