Functional translation in spanish textbooks of PNDL 2012
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n1p7Keywords:
Functionalist translation, Textbook, Teaching of SFL, PNLDAbstract
The present article is the result of the analysis of Spanish textbooks of Plano Nacional do Livro Didático – PNLD 2012, Ministry of Education – MEC. The objective is to analyse, under the functionalist perspective, translation activities in the textbooks. The analysed textbooks were respectively: El arte de leer - español, Enlaces- Español para jóvenes brasileños y Síntesis - Curso de lengua española. In order to do so, it was created a questionnaire with questions on the translation approach. As theoretical background, it was taken the contributions of the following scholars of the functionalist translation theory: Christiane Nord (1996, 2005, 2012), Katharina Reiss y Hans J. Vermeer (1996). From the analysis, we have concluded that the textbooks, by using translation as a didactic tool to the teaching of languages, do not fit into the functionalist perspective, since aspects such as genre, place, time, source and target text function, receiving public among others listed throughout the analysis. After the result of the analysis, we have presented, based upon the functionalist perspective of translation, proposals for the recontextualization of these activities.References
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2019-03-11
How to Cite
PONTES, Valdecy Oliveira; SILVA, Tatiane Xavier. Functional translation in spanish textbooks of PNDL 2012. Entretextos, Londrina, v. 18, n. 1, p. 7–30, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2018v18n1p7. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/31142. Acesso em: 26 jun. 2024.
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