Retrato linguístico como processo no desenvolvimento da oralidade em ILA em contexto bi/multi/plurilíngue na escola pública
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2025v28n1p141-158Palavras-chave:
Desenvolvimento da oralidade, Retrato Linguístico, Educação bi/multi/plurilíngueResumo
A oralidade no ensino de inglês é frequentemente negligenciada, priorizando habilidades escritas e estruturais, o que desmotiva alunos e gera insegurança comunicativa. Embora a BNCC reconheça o inglês como língua franca (ILF) e a educação plurilíngue traga benefícios cognitivos e socioculturais, ainda é necessário legitimizar a necessidade da oralidade no ensino. As práticas pedagógicas devem integrar a oralidade no ensino de inglês como língua adicional (ILA), valorizando a diversidade linguística e adotando abordagens bi/multi/plurilíngues, neurociência e metodologias ativas para aprimorar a aprendizagem. Esta pesquisa qualitativa com viés etnográfico linguístico, recorte de uma dissertação de mestrado em Educação, investiga o desenvolvimento da oralidade em ILA em uma escola pública em contexto plurilíngue, analisando a construção de retratos linguísticos por 15 alunos de oitavo ano como parte de uma sequência didática voltada à reflexão sobre identidade e expressão linguística. O retrato linguístico representa repertórios linguísticos, conectando identidade, emoção e linguagem, refletindo a diversidade comunicativa. A prática de elaborar um retrato linguístico fortaleceu a confiança na produção oral em ILA ao promover a reflexão sobre experiências linguísticas, a aceitação da diversidade e a expansão do repertório linguístico, impactando também o desenvolvimento social, cognitivo e cultural dos alunos.
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