Algoritmos na cidade: o pensamento computacional na perspectiva do bilinguismo e da Educação OnLIFE

Janaina Menezes; Eliane Schlemmer

doi:10.5433/2237-4876.2025v28n1p54-71

Autores/as

Janaina Menezes Universidade do Vale do Rio dos Sinos https://orcid.org/0000-0002-6789-6951
Eliane Schlemmer Universidade do Vale do Rio dos Sinos https://orcid.org/0000-0001-8264-3234

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2025v28n1p54-71

Palabras clave:

Pensamiento computacional, educación bilingüe, OnLIFE

Resumen

Experimentar la ciudad como espacio de aprendizaje implica reconocerla como una entidad viva, compleja y comunicativa. Es comprenderla en el entrelazamiento de sus diversos tiempos, espacios y dimensiones humanas y no humanas, digitales, biológicas, culturales, tecnológicas, sociales, históricas, económicas, entre otras. Este artículo presenta una práctica pedagógica derivada de una tesis doctoral en el contexto de la educación bilingüe, que problematiza las formas de conocer y producir conocimiento relacionado con el desarrollo del pensamiento computacional en la ciudad. Las experiencias se desarrollan desde la perspectiva del aprendizaje inventivo, el enfoque CLIL y la Educación OnLIFE. Como método de investigación, se apropia del método cartográfico de investigación-intervención para la producción y el análisis de datos. Los resultados se basan en elementos presentes en las epistemologías reticulares y conectivas, en la cognición inventiva y en los conceptos de matética y bilingüismo. Dichos resultados indican que el pensamiento computacional se potencia en las formas de vivir la exploración de la ciudad, contribuyendo a su comprensión interdisciplinaria y transversal. Estos resultados apuntan a la emergencia de una nueva política cognitiva en Educación, más conectada con la vida, lo que implica repensar el currículo y la formación docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Janaina Menezes, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doctora en Educación, Universidad del Valle del Río dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil; profesora, Colegio Anchieta, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Eliane Schlemmer, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - nível 1D. Pós-Doutora em Educação (Universidade Aberta de Portugal), Doutora em Informática na Educação, Mestre em Psicologia do Desenvolvimento - UFRGS. Bacharel em Informática - UNISINOS. Professora-pesquisadora titular no Programa de Pós-Graduação em Educação e Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada na UNISINOS.

Citas

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 30 jan. 2021.

BRITAIN, Great. Shut down or restart? The way forward for computing in UK schools. London: Royal Society, 2012.

CIEB – CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Currículo de referência em tecnologia e computação. São Paulo: CIEB, 2018. Disponível em: http://curriculo.cieb.net.br/currículo. Acesso em: 30 jan. 2021.

COYLE, Dorothy. CLIL – A pedagogical approach from the European perspective. Encyclopedia of Language and Education, Berlin, v. 4, p. 97–111, 2008.

CSIZMADIA, Andrew et al. Computational thinking: a guide for teachers. [S. l.: s. n.], 2015. Disponível em: https://eprints.soton.ac.uk/424545/. Acesso em: 3 mar. 2020.

DI FELICE, Massimo. Depois da metópole: as redes info-ecológicas e o fim da experiência urbana. Revista de Comunicação e Linguagens, Lisboa, n. 48, p. 1-17, 2018. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.eca.usp.br/acervo/producao-academica/002885589.pdf. Acesso em: 2 abr. 2021.

DI FELICE, Massimo. Net-ativismo: da ação social para o ato conectivo. São Paulo: Paulus, 2017.

DI FELICE, Massimo. Paisagens pós-urbanas: o fim da experiência urbana e as formas comunicativas do habitar. São Paulo: Annablume, 2009.

DI FELICE, Massimo. Redes sociais digitais, epistemologias reticulares e a crise do antropomorfismo social. Revista USP, São Paulo, n. 92, p. 6–19, 2012.

FLORIDI, Luciano (ed.). The onlife manifesto: being human in a hyperconnected era. New York: Springer Open, 2015.

GARCÍA, Ofelia. Bilingual education in the 21st century: a global perspective. Oxford: Wiley-Blackwell, 2009.

HARAWAY, Donna. Antropoceno, capitaloceno, plantationoceno, chthuluceno: fazendo parentes. ClimaCom Cultura Científica, Campinas, v. 3, n. 5, p. 139–146, 2016. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4374761/mod_resource/content/0/HARAWAY_Antropoceno_capitaloceno_plantationoceno_chthuluceno_Fazendo_parentes.pdf. Acesso em: 1 maio 2021.

ISTE - International Society for Technology in Education; CSTA - Computer Science Teachers Association. Computational Thinking Teacher Resource. 2nd ed. [S. l.: s. n.], 2015. Disponível em: https://www.csteachers.org/. Acesso em: 3 mar. 2020.

KASTRUP, Virgínia. Aprendizagem, arte e invenção. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 6, p. 17–27, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/NTNFsBzXts5GHp4Zk8sBbyF/?format=html&lang=pt. Acesso em: 10 abr. 2019.

KASTRUP, Virgínia. A cognição contemporânea e a aprendizagem inventiva. In: KASTRUP, Virgínia; TEDESCO, Silvia; PASSOS, Eduardo. Políticas da cognição. Porto Alegre: Sulina, 2015. p. 91–110.

KASTRUP, Virgínia. Experiência estética para uma aprendizagem inventiva: notas sobre o acesso de pessoas cegas a museus. Informática na Educação: Teoria & Prática, Porto Alegre, v. 13, n. 2, p. 38-45, jul./dez. 2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/12463/13435. Acesso em: 10 abr. 2019.

KASTRUP, Virgínia. The operation of attention in the work of the cartographer. Multitudes: Revue Politique, Artistique et Philosophique, Paris, v. 75, n. 2, p. 125–134, 2019. Disponível em: https://www.cairn-int.info/article-E_MULT_075_0125--the-operation-of-attention-in-the-work.htm. Acesso em: 10 abr. 2019.

LA ROCCA, Fabio. A cidade em todas as suas formas. Porto Alegre: Sulina, 2018.

LA ROCCA, Fabio. Territórios híbridos: conectividade e experiências comunicativas tecnometropolitanas. Revista FAMECOS: Mídia, Cultura e Tecnologia, Porto Alegre, v. 23, n. 3, ID24817, 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15448/1980-3729.2016.3.24817. Acesso em: 1 jan. 2021.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. São Paulo: Editora 34, 1996.

MEGALE, Antonieta. Bilinguismo e educação bilíngue. In: MEGALE, Antonieta (org.). Educação Bilíngue no Brasil. São Paulo: Fundação Santillana, 2019a. cap. 1, p. 13–28.

MEGALE, Antonieta. Por uma Educação Bilíngue inter/multicultural. In: MEGALE, Antonieta (org.). Educação Bilíngue no Brasil. São Paulo: Fundação Santillana, 2019b. cap. 5, p. 73–86.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda. Caminhos da educação bilíngue no Brasil: perspectivas da linguística aplicada. Raído, Dourados, v. 10, n. 23, p. 9–24, 2016.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda. Como implementar a multiculturalidade. In: MEGALE, Antonieta (org.). Educação Bilíngue: como fazer. São Paulo: Fundação Santillana, 2021. cap. 1, p. 13–21.

MEHISTO, Peeter; MARSH, David; FRIGOLS, María Jesús. Uncovering CLIL: content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Oxford: Macmillan Education, 2008.

MENEZES, Janaína; SCHLEMMER, Eliane. Discoveries at Parcão: a cibricidade como potência para o desenvolvimento do pensamento computacional na Educação OnLIFE. In: SCHLEMMER, Eliane; BACKES, Luciana; PALAGI, Ana Maria Marques; GUEDES, Anibal Lopes (org.). O habitar do ensinar e aprender: desafios para/na/da educação Onlife. São Leopoldo: Casa Leiria, 2022. p. 93–108. Disponível em: https://doi.org/10.29327/560021.1-6. Acesso em: 20 fev. 2022.

MENEZES, Janaína; SCHLEMMER, Eliane; LA ROCCA, Fabio; MOREIRA, José António. Pensamento computacional na cidade: uma vivência da educação onlife. Revista Intersaberes, Curitiba, v. 16, n. 39, p. 937–968, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.22169/revint.v16i39.2198. Acesso em: 30 set. 2021.

MENEZES, Janaína; LA ROCCA, Fabio; SCHLEMMER, Eliane. Computational thinking in the cibricity: experiences in Onlife education. RUSCA – Revue de Sciences Humaines & Sociales, [S. l.], v. 2, n. 14, 2023. Disponível em: https://rusca.numerev.com/articles/revue-14/3148-computational-thinking-in-the-cibricity-experiences-in-onlife-education. Acesso em: 10 jan. 2024.

MENEZES, Janaína; SCHLEMMER, Eliane; DI FELICE, Massimo. Educação OnLIFE e cidadania digital: o desenvolvimento do pensamento computacional na cidade em tempos de algoritmização do mundo. Educar em Revista, Curitiba, v. 40, e88519, 2024.

MOREIRA, José António; SCHLEMMER, Eliane. Por um novo conceito e paradigma de educação digital OnLIFE. Revista UFG, Goiânia, v. 20, n. 26, p. 1-35, 2020. Disponível em: https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/63438/36079. Acesso em: 30 jan. 2021.

MORIN, Edgar. Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Porto Alegre: Sulina, 2015a.

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2007.

MORIN, Edgar. O método 3: conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 2015b.

MORTON, Timothy. Hyperobjects: philosophy and ecology after the end of the world. Minneapolis: University of Minnesota Press, 2013.

NATIONAL RESEARCH COUNCIL. Report of a workshop on the scope and nature of computational thinking. Washington, DC: National Academies Press, 2010.

PAPERT, Seymour. Logo: computadores e educação. São Paulo: Brasiliense, 1980.

PAPERT, Seymour. A máquina das crianças. Porto Alegre: Artmed, 1994.

PAPERT, Seymour; SOLOMON, Cynthia. Twenty things to do with a computer. In: SOLWAY, Eliot (ed.). Studying the novice programmer. New York: Routledge, 1971. p. 3–28.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana (org.). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção da subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2015. v. 1.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; TEDESCO, Silvia (org.). Pistas do método da cartografia: a experiência da pesquisa e o plano comum. Porto Alegre: Sulina, 2016. v. 2.

PSCHEIDT, Daniele Caroline. Arquitetura enxaimel: um olhar sob a perspectiva da Matemática. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação do Campo) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

RESNICK, Mitchel et al. Scratch: programming for all. Communications of the ACM, New York, v. 52, n. 11, p. 60–67, 2009.

SBC – SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO. Diretrizes para o ensino de computação na educação básica. Porto Alegre: SBC, 2019. Disponível em: https://www.sbc.org.br/diretrizes-para-ensino-de-computacao-na-educacao-basica/. Acesso em: 30 jan. 2020.

SCHLEMMER, Eliane. Educação OnLIFE: conceito e paradigmas. Revista Educatrix, [São Paulo], ano 10, n. 21, p. 52–57, 2021. Disponível em: https://pt.calameo.com/books/002899327c327cd5f38a5. Acesso em: 30 set. 2022.

SCHLEMMER, Eliane. Hibridismo, multimodalidade e nomadismo: codeterminação e coexistência para uma educação em contexto de ubiquidade. In: MILL, Daniel; REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues (org.). Educação a distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. São Carlos: EdUFSCar, 2016.

SCHLEMMER, Eliane. Projetos de aprendizagem gamificados: uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. Momento: Diálogos em Educação, v. 27, n. 1, p. 42–69, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.14295/momento.v27i1.7801. Acesso em: 30 jan. 2021.

SCHLEMMER, Eliane; BACKES, Luciana; BITTENCOURT, João Ricardo; PALAGI, Ana Maria Marques. O habitar do ensinar e do aprender OnLIFE: vivências na educação contemporânea. São Leopoldo: Casa Leiria, 2021.

SCHLEMMER, Eliane; DI FELICE, Massimo; SERRA, Ilka Márcia Ribeiro de Souza. Educação OnLIFE: a dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, p. 1-21, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.76120. Acesso em: 20 jun. 2021.

SCHLEMMER, Eliane; LOPES, Daniel Queiroz. Avaliação da aprendizagem em processos gamificados: desafios para apropriação do método cartográfico. In: ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus (org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus, 2016. p. 179–208.

SCHLEMMER, Eliane; MOREIRA, José António. Acompanhamento e avaliação da aprendizagem na Educação Híbrida e Educação OnLIFE: perspectiva cartográfica e gamificada. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 31, p. 1–20, jan/dez. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.29286/rep.v31ijan/dez.13390. Acesso em: 30 jan. 2021.

SCHLEMMER, Eliane; MOREIRA, José António Marques. Ampliando conceitos para o paradigma de educação digital OnLIFE. Interacções, Santarém, Pt, v. 16, n. 55, p. 103–122, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.25755/int.21039. Acesso em: 30 jan. 2021.

SOUZA, Renata Condi de. Metodologias para a educação bilíngue. In: MEGALE, Antonieta (org.). Educação bilíngue no Brasil. São Paulo: Fundação Santillana, 2019. p. 43–56.

WING, Jeannette Marie. Computational thinking. Communications of the ACM, New York, v. 49, n. 3, p. 33–35, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215. Acesso em: 10 jan. 2019.

WING, Jeannette Marie. Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, London, v. 366, n. 1881, p. 3717–3725, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1098/rsta.2008.0118. Acesso em: 10 jan. 2019.

WING, Jeannette Marie. Computational thinking’s influence on research and education for all. Italian Journal of Educational Technology, Genova, v. 25, n. 2, p. 7–14, 2017. Disponível em: https://ijet.itd.cnr.it/article/view/922. Acesso em: 10 jan. 2019.

WING, Jeannette Marie; STANZIONE, Dan. Progress in computational thinking, and expanding the HPC community. Communications of the ACM, New York, v. 59, n. 7, p. 10–11, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1145/2933410. Acesso em: 10 jan. 2019.

WITTMANN, Angelina. Conversando sobre enxaimel – Fachwerk 1. angelinawittmann.blogspot.com, [Blumenau], 22 jun. 2016. Disponível em: https://angelinawittmann.blogspot.com.br/2016/06/conversando-sobre-enxaimelfachwerk-1.html. Acesso em: 12 abr. 2020.

WITTMANN, Angelina. Neoenxaimel - Pseudoenxaimel e Enxaimel - Publicado no livro: "Patrimônio Arquitetônico: Debates Contemporâneos". angelinawittmann.blogspot.com, [Blumenau], 4 maio 2021. p. 44. Disponível em: https://angelinawittmann.blogspot.com/2021/05/artigo-neoenxaimel-pseudoenxaimel-e.html. Acesso em: 12 abr. 2020.