The organization of pedagogical work in the literacy cycle
students’ knowledge in action
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2024v27n1p158-172Keywords:
Residência pedagógica Program; Literacy practices; Initial and continuing training.Abstract
The Residência pedagógica Program (PRP) has as one of its main objectives the appreciation of the school as a privileged space for the production of specific knowledge and the inseparability between theory and practice in teacher training. In this article, we aim to analyze the contribution of that Program to the training of future literacy teachers, focusing on the knowledge construction process and literacy teaching practices experienced by residents of the Pedagogy course at UFPE, through the articulation between the initial preparation and continuous training of preceptor teachers. The results revealed that the PRP, as a teacher training program, provided opportunities for reflection and construction of teaching and learning practices in the classroom, which involved knowledge about the Alphabetic Writing System in an innovative and transformative way. The identification of literacy students' knowledge about writing stands out, the organization of pedagogical work based on the development of activities in daily school life and attention to the diversity of students' knowledge about writing, which contributes to reflection on the process of knowledge about the teaching practice of residents and preceptors and, also, for the construction of the professional identity of the literacy teacher.
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