Translation Portfolio
translation practice as the protagonist of teaching, learning and assessing English as an additional language
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2023v26n2p36Keywords:
Translation portfolio, Assessment, Sociodiscursive Interacionism.Abstract
In this paper, based on the findings of the first author’s dissertation, we seek to expand the concept of assessment through the Portfolio, adding to the process a practice that has been gaining strength in the post-method era (Kumaravadivelu, 2006) - the translation practice (NORD, 2012) - used in a planned and systematic way (Liberatti, 2012). To this end, we prepared and applied a didactic sequence (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004; Miquelante; Cristovão; Pontara, 2020), based on the teaching of Languages under the bias of Sociodiscursive Interactionism (Bronckart, 2007), in a context of higher education (Languages and Literature course), where the activities of the modules focus on the translation from the English language to Portuguese of a poem, carried out by the teachers-in-training. The collection of these activities provided the data for a qualitative analysis and the data generation tools for this work are: a) translation portfolio of activities; and b) the didactic sequence created by the authors. This study resulted in evidence of linguistic development and mobilization of language resources in translation activities, thus placing translation activity as a relevant production to compose the assessment portfolio.
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