A formação do leitor crítico numa perspectiva interdisciplinar

Resumo

No presente artigo, nosso objetivo consiste em investigar a condução da formação do leitor crítico a partir da mobilização dos sujeitos – professor e aluno – frente à tarefa de concretização do gênero debate em aulas de História. Os dados em análise são provenientes de uma pesquisa-ação, de natureza interdisciplinar, em uma classe de 9º ano do ensino fundamental público de Campina Grande, no estado da Paraíba. A análise, de natureza descritivo-interpretativa, está subsidiada pelas contribuições teóricas sobre leitura desenvolvidas pelas perspectivas interacionista e do letramento e enfoca três momentos da sequência: a apresentação da temática, a realização de atividades de leitura e de escrita e o desenvolvimento de um debate.