Acción discursiva la bibliotecaria de la escuela
DOI:
https://doi.org/10.5433/2317-4390.2013v2n2p134Palabras clave:
Bibliotecaria. Habermas, Acción comunicativa, DiscursoResumen
Introducción: El presente estudio teje algunas consideraciones acerca de la biblioteca y la práctica profesional de la bibliotecaria de la escuela. Sobre esta base, presenta reflexiones sobre su actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un perspectiva comunicativo-discursivo.
Objetivo: Reflejar la práctica de la bibliotecaria de la escuela a la luz de las teorías de la acción comunicativa y del discurso de Jürgen Habermas.
Metodología: Estudio bibliográfico de las obras de Jürgen Habermas y revisión de literatura que se centra en la práctica de la bibliotecaria.
Resultados: Debido a la necesidad de una racionalidad comunicativa y pedagógica en la práctica de la bibliotecaria, las teorías de Jürgen Habermas constituyen un marco teórico importante, puesto que puede promover el desarrollo de estructuras cognitivas y cada socio-afectivas, ética y política, así como la creación de la solidaridad y la formación de identidades sociales permitiendo a la comunidad escolar asciende a nuevas alturas de integración social.
Conclusiones: Apunta la necesidad de la bibliotecaria refleja su práctica en el ámbito educativo, teniendo en cuenta que este profesional es generalmente visto como el guardián de libros, autor y detalles técnicos. Indica la importancia de desarrollar nuevos estudios sobre este tema que involucra a otros elementos de análisis, permitiendo así que las evaluaciones más detalladas.
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