A pesquisa sobre jogos como recursos didáticos no campo do Ensino de História no Brasil: um estudo do estado do conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p374Palavras-chave:
Jogos. Games, Ensino de História, HistoriografiaResumo
O objetivo deste artigo é abordar o desenvolvimento recente da pesquisa sobre jogos como recursos didáticos no campo do Ensino de História no Brasil. Para tanto, abordaremos a pertinência da reflexão sobre jogos no contexto da história escolar e, em seguida, esboçaremos o estado do conhecimento sobre a pesquisa sobre jogos de mesa e digitais no ensino da História. Por fim, este texto discutirá alguns caminhos teóricos construídos pelo campo, avanços conquistados e possíveis demandas para investigação futuras.Caraterizada pela diversidade teórica, a produção sobre a temática cresceu significativamente nos últimos 10 anos e privilegiou temas como a violência nos games, as aprendizagens promovidas pelos artefatos lúdicos e a criação e o uso de jogos de tabuleiro e digitais na história escolar.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz. Por um ensino que deforme: o futuro da prática docente no campo da história. In: ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz. O tecelão dos tempos: novos ensaios de teoria da história. São Paulo: Intermeios, 2019. p. 233 - 243.
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Game over: jogos eletrônicos e violência. São Paulo: Futura, 2005.
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Jogos, Educação e História: Novas Possibilidades para a Geração C. Plurais Revista Multidisciplinar, v.1, n. 2, 2010.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; COUTINHO, I. (org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus, 2016.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. Ensino de história e videogame: problematizando a avaliação de jogos baseados em representações do passado. In: ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. (org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus Editora, 2016a. p. 125-146.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. Ficção e narrativa: o lugar dos videogames no ensino de História. TECCOGS, São Paulo, v. 11, p. 115-130, 2016b.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. Os videogames como narrativas sobre o passado na pós-modernidade. Revista do Programa Avançado de Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 16, p. 1-6, 2017.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; MATTA, Alfredo; TELLES, Helyon (Org.) Museus virtuais e jogos digitais: novas linguagens para o estudo da história. Salvador: EDUFBA, 2019.
ANDRADE, Débora El-Jaick. O lúdico e o sério: experiências com jogos no ensino de história. História & Ensino, Londrina, v. 13, p. 91- 106, set. 2007.
ARAÚJO, Hugo Alexandre de. Múltiplos olhares para a aprendizagem histórica: o conceito de nação através de evidências visuais. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018.
ARAÚJO, Renata Costa Silva. Nunca foi tão divertido descascar batatas: os jogos como possibilidade a ser explorada no ensino de história. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Jogos digitais e aprendizagens: o jogo Age of Empires III desenvolve ideias e raciocínios históricos de jovens jogadores?. 2009. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Minas Gerais, 2009.
BERGSON, Henri. Matéria e memória: ensaio sobre a relação do corpo com o espírito. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
BERNARDES, Mateus Pinho. À luta camaradas! a greve geral de 1917. São Paulo: ensino de história e análises de conjuntura através de um jogo de tabuleiro moderno. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017.
BERNARDES, Mateus Pinho. Reflexões sobre o lançar de dados na sala de aula: considerações sobre o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro moderno para o ensino de História e suas possibilidades. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do Ensino. Brasília: MEC, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 10 nov. 2019.
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 2003.
CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.
CARÍSSIMI, Laura Bossle. O jogo como suporte pedagógico e a utilização de documentos no ensino de História. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2016.
CARÍSSIMI, Laura Bossle; RADUNZ, R. A Ditadura Civil Militar e o ensino de História: o jogo Arquivo 7.0. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
CHAPMAN, Adam. Digital Games as history: how videogames represent the past and offer access to historical practice. Abingdon: Routledge, 2018.
COMUNIDADES VIRTUAIS. Jogos digitais. Cabula: Comunidades Virtuais, 2019. Disponível em: http://comunidadesvirtuais.pro.br/cv/. Acesso em: 10 nov. 2019.
COSTA, Carlos E. S. RPG e ensino de história: uma articulação potente para a produção da narrativa histórica escolar. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
COSTA, M. A. F. Ensino de história e games: dimensões práticas em sala de aula. Curitiba: Apriss, 2017.
CORRÊA, André Luís da Costa. Rolando dados, criando histórias, aprendendo história: o uso do RPG como instrumento de iniciação científica no Ensino de História. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.
CUNHA, Bruno Ornelas. Jogo urbano: história local no ensino de história. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2016.
DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 2009.
FERMIANO, Maria A. Belintane. O Jogo como um instrumento de trabalho no ensino de História?. Revista História Hoje, São Paulo, v. 3, n. 7, jul. 2005. Disponível em: www.anpuh.uepg.br/historiahoje/voI3n7/ maria.htm. Acesso em 10 nov. 2019.
FERREIRA, Renato César. Brincando com o perfil histórico de Rolândia: o lúdico entre o patrimônio histórico oficial e patrimônio histórico afetivo. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - UNESPAR, Campo Mourão, 2018.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, ago. 2002.
FORNACIARI, Marco de Almeida. Progredir ou perecer: modernidade, aceleração da história e etnocentrismo em Sid Meier’s Civilization. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
FORTUNA, Tânia Ramos. Jogo em aula: recurso permite repensar as relações de ensino-aprendizagem. Revista do Professor, Rio Pardo, v. 19, n. 75, p. 15-19, 2003.
FORTUNA, Tânia Ramos. A formação lúdica docente e a universidade: contribuições da Ludobiografia e da Hermenêutica Filosófica. 2011. Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011a.
FORTUNA, Tânia Ramos. Sala de aula é lugar de brincar? a importância do lúdico no planejamento. In: DALLA ZEN, Maria Isabel H.; XAVIER, Maria Luiza M. (org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. 4. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2011b. p. 117-132.
FORTUNA, Tânia Ramos. Brincar é aprender. In: GIACOMONI, Marcello Paniz;
PEREIRA, Nilton Mullet (org.). Jogos e ensino de história. Porto Alegre: Evangraf, 2013. p. 63 - 97.
FORTUNA, Tânia Ramos; HORN, C. I.; FORNARI, F. V.; SILVA, J. S.; SANTOS, V. L. B.; POTHIN, J. Pedagogia do Brincar. Porto Alegre: Mediação, 2012.
GIACOMONI. Marcello Paniz; PEREIRA, Nilton Mullet. Jogos e ensino de história. Porto Alegre: Evangraf, 2013.
GIACOMONI, Marcello Paniz. Ensino de história e jogos de tabuleiro: o centralizador. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA, 27., 2013, Natal. Anais [...]. Natal: Anpuh, 2013b. Disponível em: http://www.snh2013.anpuh.org/conteudo/view?ID_CONTEUDO=1291. Acesso em: 10 nov. 2019.
GOMES, José Anderson Costa. Jogos digitais no ensino de história: uma análise do jogo Tríade – igualdade, liberdade e fraternidade. 2019. Dissertação (Mestrado) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2014.
JOGOS DIGITAIS PARA ENSINAR HISTÓRIA. Home. [S. l.]: Daiana Cecatto, 2019. Disponível em: https://www.jogosdehistoria.net/. Acesso em: 10 nov. 2019.
JUUL, Jesper. Half-real: videogames entre regras reais e mundos ficcionais. São Paulo: Blucher, 2019.
KISHIMOTO, Tizuko M.O jogo e a educação infantil. Pro-Posições, Campinas, v. 6 n. 2, p. 46-63, jul.1995. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644269. Acesso em: 10 nov. 2019.
KISHIMOTO, Tizuko M. Jogo e educação infantil. São Paulo: Cengage Leaning, 2009.
KISHIMOTO, Tizuko M. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996.
KISHIMOTO, Tizuko M.; SANTOS, M. W. (org.). Jogos e brincadeiras tempos, espaços e diversidade: pesquisas em educação. São Paulo: Cortez Editora, 2016.
LARROSA-BONDÍA, Jorge. Pedagogia profana. Tradução de Alfredo Veiga-Neto. São Paulo: Autêntica, 2015.
LARROSA-BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n.19, p. 20-28,2002.
LOPES, Lucas R. S. Jogando com a crítica histórica: as novas tecnologias e o desenvolvimento de os revoltosos. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História), UDESC, Florianópolis, 2016.
LOPES, A. P. L.; BERLIM, Renato. Dados e cartas na escola: o potencial pedagógico dos jogos não-eletrônicos. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE JOGOS E ENTRETENIMENTO DIGITAL (SBGAMES), 11., 2012, Brasília. Anais [...]. Brasília: [s. n.], 2012. p. 172-175. Disponível em: http://sbgames.org/sbgames2012/proceedings/papers/cultura/C_S12.pdf . Acesso em: 10 nov. 2019.
LOPES, A. P. L. Lições em jogo. Revista de História da Biblioteca Nacional, Brasília, n.72, p. 76-79, 2011.
MACEDO, Társio Roberto Lopes. Games com narrativa histórica como mediação de experiências formativas em ensino de história: uma pesquisa com o jogo “Game of Thrones – RPG. 2013. Dissertação (Mestraddo) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2013.
MAIA, Márcia Souza S. Parque Indígena do Xingu: um jogo para a lei 11.645/2008. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
MOREIRA, Valéria C. Ensino de história e RPG como ferramenta nos estudos regionais: possibilidades em “a retirada da laguna” de Alfredo d’ Escragnolle Taunay. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual do Matogrosso do Sul, Amambai, 2018.
PEIXOTO, Arthur D. Jogar com a história: concepções de tempo e História em dois jogos digitais baseados na temática da Revolução Francesa. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade do Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/173442. Acesso em: 10 nov. 2019.
PEREIRA, Nilton Mullet et al. As viagens do Tambor. Porto Alegre: UFRGS, 2019. 1 Jogo de tabuleiro.
PEREIRA, Nilton M.; TORELLY, Gabriel Fraga. O Jogo e o conceito: sobre o ato criativo na aula de História. Opsis, Catalão, v. 15, p. 88-100, 2015. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/Opsis/article/view/34727 . Acesso em: 10 nov. 2019.
PEREIRA, Nilton Mullet; GIACOMONI, M. P. Flertando com o caos: os jogos no ensino de história. In: PEREIRA, N. M.; GIACOMONI, M. P. (org.). Jogos e ensino de história. Porto Alegre: Evangraf, 2013. p. 9-23.
PRETTO, Angelo Tiago. Games na sala de aula: formação discente e docente. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2018.
RITTER, Tatiane de Souza. Jogo analógico para o ensino de história agrária em uma escola do campo. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2016.
RÜSEN, Jörn. História viva: teoria da história: formas e funções do conhecimento histórico. Brasília: UnB, 2007.
SANTOS, Bergston Luan. Interpretando mundos: jogos digitais e aprendizagem histórica. 2014. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2014.
SILVA, Alex Alvarez. Aprendizagem histórica e simulações: desafios do tempo histórico em jogos eletrônicos. In: ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA ANPUH BA, 8., 2016, Feira de Santana. Anais [...]. Feira de Santana: Anpuh, 2016. Disponível em: http://www.encontro2016.bahia.anpuh.org/simposio/anaiscomplementares. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Simulações históricas e aprendizagem de conceitos: construindo ferramentas de análise da aprendizagem histórica em jogos eletrônicos. Anais eletrônicos do XII SJEEC Jogos Eletrônicos - Educação - Comunicação, Salvador, 2017a. Disponível em: http://revistas.uneb.br/index.php/sjec. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Aprendizagem histórica e jogos eletrônicos: a consciência histórica entre o conhecimento e a simulação. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA; SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA - CONTRA OS PRECONCEITOS: HISTÓRIA E DEMOCRACIA, 29., 2017, Brasília. Anais [...]. Brasília: Anpuh, 2017b. Disponível em: https://www.snh2017.anpuh.org/site/anais. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Narrativas históricas em jogos eletrônicos: a ficcionalização da história em Sid Meier’s Civilization. In: ENCONTRO NACIONAL PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA, 10.,; JORNADA DO GT DE ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO DA ANPUH/RS, 23., 2018, Porto Alegre. Anais [...]. Porto Alegre: Anpuh, 2018. Disponível em: https://www.ufrgs.br/lhiste/anais-perspectivas-do-ensino-de-historia/. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Simulação do tempo histórico em jogos eletrônicos. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10nov. 2019.
SILVA, Bruno B. Da autobiografia ao jogo: o ensino das relações étnico-raciais a partir das experiências de Mahommah Gardo Baquaqua. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018.
SILVA, Cláudio Rodrigues V. Alea jacta est: a prática docente do professor de história que faz uso do Roleplaying game na sala de aula. 2016. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.
SILVA, C.R.V.; SILVA, L. V. O roleplaying game e a história ensinada: possibilidades legais no uso do RPG na sala de aula. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL EM PERNAMBUCO, 5.;. EPEPE - EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO NA PERSPECTIVA DO DIREITO À EDUCAÇÃO, 5., 2014, Garanhuns. Anais [...]. Garanhuns: Fundaj, 2014. Disponível em: https://www.fundaj.gov.br/images/stories/epepe/V_EPEPE/EIXO_3/ClaudioRodrigoVasconcelos-CO03.pdf . Acesso em: 10nov. 2019.
SILVA, Lucas Victor; SILVA, Cláudio Rodrigo Vasconcelos. Sobre o uso de jogos de tabuleiro no ensino de história: apontamentos sobre possibilidades educativas. In: FERREIRA, Carlos; MOLINA, Ana (org.). Textos e contextos: caminhos do ensino de história. Curitiba: CRV, 2016. p. 479-492.
SILVA, Lucas Victor. Jogos de tabuleiro no ensino de história da África: possibilidades e limites pedagógicos da obra Terras do Sol: entre tambores e lanças. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA, 11., 2017, Rio de Janeiro. Anais [...]. Rio de Janeiro: UFRJ, 2017. v. 1. p. 152-158. Disponível em: https://xienpeh.ufrj.br/wp-content/uploads/anais_xi_enpeh_final.pdf. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Lucas Victor; FERREIRA, K. A.; SILVA, C. A. Você conhece as mulheres do Brasil? proposta de recurso didático lúdico para o ensino de história. Educação Básica Revista, Belo Horizonte, v. 3, p. 141-152, 2017. Disponivel em: http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/REB/article/view/311. Acesso em: 10 nov. 2019
SOARES, Kauan P. Jovens e games: a construção do conhecimento em história no ensino fundamental II com os jogos “Call of Duty”. 2018. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estácio de Sá, São Paulo, 2018.
TELLES, Helyom Viana. Empatia histórica e jogos digitais: uma proposta para o ensino de História. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual da Bahia, Salvador, 2018.
UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL RIO GRANDE DO SUL. Quem quer brincar?.Porto Alegre: FACED: UFRGS, 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/quemquerbrincar/. Acesso em: 4 jun. 2020.
VERNIN, Lena Carolina S. S. Campo de histórias e a batalha pela memória: usos possíveis do Campo de Santana na prática da educação patrimonial. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2018.
VIAL, Jean. Jogo e educação: as ludotecas. Petrópolis: Vozes, 2015.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998a.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagens. São Paulo: Ícone-EDUSP, 1998b.
ZANONI, Elton Frias. Gamificação, aprendizagem e ensino de história: construção de estratégias didáticas com ferramentas online. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/173504/1/dissertacao_elton_frias_zanoni_mestradohistoria.pdf. Acesso em: 10nov. 2018.
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Game over: jogos eletrônicos e violência. São Paulo: Futura, 2005.
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Jogos, Educação e História: Novas Possibilidades para a Geração C. Plurais Revista Multidisciplinar, v.1, n. 2, 2010.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; COUTINHO, I. (org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus, 2016.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. Ensino de história e videogame: problematizando a avaliação de jogos baseados em representações do passado. In: ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. (org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus Editora, 2016a. p. 125-146.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. Ficção e narrativa: o lugar dos videogames no ensino de História. TECCOGS, São Paulo, v. 11, p. 115-130, 2016b.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; TELLES, H. V. Os videogames como narrativas sobre o passado na pós-modernidade. Revista do Programa Avançado de Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 16, p. 1-6, 2017.
ALVES, Lynn Rosalina Gama; MATTA, Alfredo; TELLES, Helyon (Org.) Museus virtuais e jogos digitais: novas linguagens para o estudo da história. Salvador: EDUFBA, 2019.
ANDRADE, Débora El-Jaick. O lúdico e o sério: experiências com jogos no ensino de história. História & Ensino, Londrina, v. 13, p. 91- 106, set. 2007.
ARAÚJO, Hugo Alexandre de. Múltiplos olhares para a aprendizagem histórica: o conceito de nação através de evidências visuais. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018.
ARAÚJO, Renata Costa Silva. Nunca foi tão divertido descascar batatas: os jogos como possibilidade a ser explorada no ensino de história. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Jogos digitais e aprendizagens: o jogo Age of Empires III desenvolve ideias e raciocínios históricos de jovens jogadores?. 2009. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Minas Gerais, 2009.
BERGSON, Henri. Matéria e memória: ensaio sobre a relação do corpo com o espírito. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
BERNARDES, Mateus Pinho. À luta camaradas! a greve geral de 1917. São Paulo: ensino de história e análises de conjuntura através de um jogo de tabuleiro moderno. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017.
BERNARDES, Mateus Pinho. Reflexões sobre o lançar de dados na sala de aula: considerações sobre o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro moderno para o ensino de História e suas possibilidades. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do Ensino. Brasília: MEC, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 10 nov. 2019.
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 2003.
CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.
CARÍSSIMI, Laura Bossle. O jogo como suporte pedagógico e a utilização de documentos no ensino de História. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2016.
CARÍSSIMI, Laura Bossle; RADUNZ, R. A Ditadura Civil Militar e o ensino de História: o jogo Arquivo 7.0. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
CHAPMAN, Adam. Digital Games as history: how videogames represent the past and offer access to historical practice. Abingdon: Routledge, 2018.
COMUNIDADES VIRTUAIS. Jogos digitais. Cabula: Comunidades Virtuais, 2019. Disponível em: http://comunidadesvirtuais.pro.br/cv/. Acesso em: 10 nov. 2019.
COSTA, Carlos E. S. RPG e ensino de história: uma articulação potente para a produção da narrativa histórica escolar. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
COSTA, M. A. F. Ensino de história e games: dimensões práticas em sala de aula. Curitiba: Apriss, 2017.
CORRÊA, André Luís da Costa. Rolando dados, criando histórias, aprendendo história: o uso do RPG como instrumento de iniciação científica no Ensino de História. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.
CUNHA, Bruno Ornelas. Jogo urbano: história local no ensino de história. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2016.
DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 2009.
FERMIANO, Maria A. Belintane. O Jogo como um instrumento de trabalho no ensino de História?. Revista História Hoje, São Paulo, v. 3, n. 7, jul. 2005. Disponível em: www.anpuh.uepg.br/historiahoje/voI3n7/ maria.htm. Acesso em 10 nov. 2019.
FERREIRA, Renato César. Brincando com o perfil histórico de Rolândia: o lúdico entre o patrimônio histórico oficial e patrimônio histórico afetivo. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - UNESPAR, Campo Mourão, 2018.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, ago. 2002.
FORNACIARI, Marco de Almeida. Progredir ou perecer: modernidade, aceleração da história e etnocentrismo em Sid Meier’s Civilization. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10 nov. 2019.
FORTUNA, Tânia Ramos. Jogo em aula: recurso permite repensar as relações de ensino-aprendizagem. Revista do Professor, Rio Pardo, v. 19, n. 75, p. 15-19, 2003.
FORTUNA, Tânia Ramos. A formação lúdica docente e a universidade: contribuições da Ludobiografia e da Hermenêutica Filosófica. 2011. Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011a.
FORTUNA, Tânia Ramos. Sala de aula é lugar de brincar? a importância do lúdico no planejamento. In: DALLA ZEN, Maria Isabel H.; XAVIER, Maria Luiza M. (org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. 4. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2011b. p. 117-132.
FORTUNA, Tânia Ramos. Brincar é aprender. In: GIACOMONI, Marcello Paniz;
PEREIRA, Nilton Mullet (org.). Jogos e ensino de história. Porto Alegre: Evangraf, 2013. p. 63 - 97.
FORTUNA, Tânia Ramos; HORN, C. I.; FORNARI, F. V.; SILVA, J. S.; SANTOS, V. L. B.; POTHIN, J. Pedagogia do Brincar. Porto Alegre: Mediação, 2012.
GIACOMONI. Marcello Paniz; PEREIRA, Nilton Mullet. Jogos e ensino de história. Porto Alegre: Evangraf, 2013.
GIACOMONI, Marcello Paniz. Ensino de história e jogos de tabuleiro: o centralizador. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA, 27., 2013, Natal. Anais [...]. Natal: Anpuh, 2013b. Disponível em: http://www.snh2013.anpuh.org/conteudo/view?ID_CONTEUDO=1291. Acesso em: 10 nov. 2019.
GOMES, José Anderson Costa. Jogos digitais no ensino de história: uma análise do jogo Tríade – igualdade, liberdade e fraternidade. 2019. Dissertação (Mestrado) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2014.
JOGOS DIGITAIS PARA ENSINAR HISTÓRIA. Home. [S. l.]: Daiana Cecatto, 2019. Disponível em: https://www.jogosdehistoria.net/. Acesso em: 10 nov. 2019.
JUUL, Jesper. Half-real: videogames entre regras reais e mundos ficcionais. São Paulo: Blucher, 2019.
KISHIMOTO, Tizuko M.O jogo e a educação infantil. Pro-Posições, Campinas, v. 6 n. 2, p. 46-63, jul.1995. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644269. Acesso em: 10 nov. 2019.
KISHIMOTO, Tizuko M. Jogo e educação infantil. São Paulo: Cengage Leaning, 2009.
KISHIMOTO, Tizuko M. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996.
KISHIMOTO, Tizuko M.; SANTOS, M. W. (org.). Jogos e brincadeiras tempos, espaços e diversidade: pesquisas em educação. São Paulo: Cortez Editora, 2016.
LARROSA-BONDÍA, Jorge. Pedagogia profana. Tradução de Alfredo Veiga-Neto. São Paulo: Autêntica, 2015.
LARROSA-BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n.19, p. 20-28,2002.
LOPES, Lucas R. S. Jogando com a crítica histórica: as novas tecnologias e o desenvolvimento de os revoltosos. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História), UDESC, Florianópolis, 2016.
LOPES, A. P. L.; BERLIM, Renato. Dados e cartas na escola: o potencial pedagógico dos jogos não-eletrônicos. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE JOGOS E ENTRETENIMENTO DIGITAL (SBGAMES), 11., 2012, Brasília. Anais [...]. Brasília: [s. n.], 2012. p. 172-175. Disponível em: http://sbgames.org/sbgames2012/proceedings/papers/cultura/C_S12.pdf . Acesso em: 10 nov. 2019.
LOPES, A. P. L. Lições em jogo. Revista de História da Biblioteca Nacional, Brasília, n.72, p. 76-79, 2011.
MACEDO, Társio Roberto Lopes. Games com narrativa histórica como mediação de experiências formativas em ensino de história: uma pesquisa com o jogo “Game of Thrones – RPG. 2013. Dissertação (Mestraddo) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2013.
MAIA, Márcia Souza S. Parque Indígena do Xingu: um jogo para a lei 11.645/2008. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
MOREIRA, Valéria C. Ensino de história e RPG como ferramenta nos estudos regionais: possibilidades em “a retirada da laguna” de Alfredo d’ Escragnolle Taunay. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual do Matogrosso do Sul, Amambai, 2018.
PEIXOTO, Arthur D. Jogar com a história: concepções de tempo e História em dois jogos digitais baseados na temática da Revolução Francesa. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade do Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/173442. Acesso em: 10 nov. 2019.
PEREIRA, Nilton Mullet et al. As viagens do Tambor. Porto Alegre: UFRGS, 2019. 1 Jogo de tabuleiro.
PEREIRA, Nilton M.; TORELLY, Gabriel Fraga. O Jogo e o conceito: sobre o ato criativo na aula de História. Opsis, Catalão, v. 15, p. 88-100, 2015. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/Opsis/article/view/34727 . Acesso em: 10 nov. 2019.
PEREIRA, Nilton Mullet; GIACOMONI, M. P. Flertando com o caos: os jogos no ensino de história. In: PEREIRA, N. M.; GIACOMONI, M. P. (org.). Jogos e ensino de história. Porto Alegre: Evangraf, 2013. p. 9-23.
PRETTO, Angelo Tiago. Games na sala de aula: formação discente e docente. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2018.
RITTER, Tatiane de Souza. Jogo analógico para o ensino de história agrária em uma escola do campo. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2016.
RÜSEN, Jörn. História viva: teoria da história: formas e funções do conhecimento histórico. Brasília: UnB, 2007.
SANTOS, Bergston Luan. Interpretando mundos: jogos digitais e aprendizagem histórica. 2014. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2014.
SILVA, Alex Alvarez. Aprendizagem histórica e simulações: desafios do tempo histórico em jogos eletrônicos. In: ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA ANPUH BA, 8., 2016, Feira de Santana. Anais [...]. Feira de Santana: Anpuh, 2016. Disponível em: http://www.encontro2016.bahia.anpuh.org/simposio/anaiscomplementares. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Simulações históricas e aprendizagem de conceitos: construindo ferramentas de análise da aprendizagem histórica em jogos eletrônicos. Anais eletrônicos do XII SJEEC Jogos Eletrônicos - Educação - Comunicação, Salvador, 2017a. Disponível em: http://revistas.uneb.br/index.php/sjec. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Aprendizagem histórica e jogos eletrônicos: a consciência histórica entre o conhecimento e a simulação. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA; SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA - CONTRA OS PRECONCEITOS: HISTÓRIA E DEMOCRACIA, 29., 2017, Brasília. Anais [...]. Brasília: Anpuh, 2017b. Disponível em: https://www.snh2017.anpuh.org/site/anais. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Narrativas históricas em jogos eletrônicos: a ficcionalização da história em Sid Meier’s Civilization. In: ENCONTRO NACIONAL PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA, 10.,; JORNADA DO GT DE ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO DA ANPUH/RS, 23., 2018, Porto Alegre. Anais [...]. Porto Alegre: Anpuh, 2018. Disponível em: https://www.ufrgs.br/lhiste/anais-perspectivas-do-ensino-de-historia/. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Alex Alvarez. Simulação do tempo histórico em jogos eletrônicos. História, histórias, Brasília, v. 7, n. 1/3, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/announcement/view/110. Acesso em: 10nov. 2019.
SILVA, Bruno B. Da autobiografia ao jogo: o ensino das relações étnico-raciais a partir das experiências de Mahommah Gardo Baquaqua. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018.
SILVA, Cláudio Rodrigues V. Alea jacta est: a prática docente do professor de história que faz uso do Roleplaying game na sala de aula. 2016. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.
SILVA, C.R.V.; SILVA, L. V. O roleplaying game e a história ensinada: possibilidades legais no uso do RPG na sala de aula. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL EM PERNAMBUCO, 5.;. EPEPE - EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO NA PERSPECTIVA DO DIREITO À EDUCAÇÃO, 5., 2014, Garanhuns. Anais [...]. Garanhuns: Fundaj, 2014. Disponível em: https://www.fundaj.gov.br/images/stories/epepe/V_EPEPE/EIXO_3/ClaudioRodrigoVasconcelos-CO03.pdf . Acesso em: 10nov. 2019.
SILVA, Lucas Victor; SILVA, Cláudio Rodrigo Vasconcelos. Sobre o uso de jogos de tabuleiro no ensino de história: apontamentos sobre possibilidades educativas. In: FERREIRA, Carlos; MOLINA, Ana (org.). Textos e contextos: caminhos do ensino de história. Curitiba: CRV, 2016. p. 479-492.
SILVA, Lucas Victor. Jogos de tabuleiro no ensino de história da África: possibilidades e limites pedagógicos da obra Terras do Sol: entre tambores e lanças. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA, 11., 2017, Rio de Janeiro. Anais [...]. Rio de Janeiro: UFRJ, 2017. v. 1. p. 152-158. Disponível em: https://xienpeh.ufrj.br/wp-content/uploads/anais_xi_enpeh_final.pdf. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Lucas Victor; FERREIRA, K. A.; SILVA, C. A. Você conhece as mulheres do Brasil? proposta de recurso didático lúdico para o ensino de história. Educação Básica Revista, Belo Horizonte, v. 3, p. 141-152, 2017. Disponivel em: http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/REB/article/view/311. Acesso em: 10 nov. 2019
SOARES, Kauan P. Jovens e games: a construção do conhecimento em história no ensino fundamental II com os jogos “Call of Duty”. 2018. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estácio de Sá, São Paulo, 2018.
TELLES, Helyom Viana. Empatia histórica e jogos digitais: uma proposta para o ensino de História. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual da Bahia, Salvador, 2018.
UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL RIO GRANDE DO SUL. Quem quer brincar?.Porto Alegre: FACED: UFRGS, 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/quemquerbrincar/. Acesso em: 4 jun. 2020.
VERNIN, Lena Carolina S. S. Campo de histórias e a batalha pela memória: usos possíveis do Campo de Santana na prática da educação patrimonial. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2018.
VIAL, Jean. Jogo e educação: as ludotecas. Petrópolis: Vozes, 2015.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998a.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagens. São Paulo: Ícone-EDUSP, 1998b.
ZANONI, Elton Frias. Gamificação, aprendizagem e ensino de história: construção de estratégias didáticas com ferramentas online. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/173504/1/dissertacao_elton_frias_zanoni_mestradohistoria.pdf. Acesso em: 10nov. 2018.
Downloads
Publicado
2020-12-13
Como Citar
Silva, L. V., Giacomoni, M. P., Oliveira, P. H. P. de, & Cunha, M. C. (2020). A pesquisa sobre jogos como recursos didáticos no campo do Ensino de História no Brasil: um estudo do estado do conhecimento. História & Ensino, 26(2), 374–399. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p374
Edição
Seção
Artigos
Licença
História & Ensino adota a licença CC-BY esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
