Os PPP's de licenciatura em história como dispositivo: : diálogo e possibilidades entre teoria e ensino de história

Erinaldo Vicente Cavalcanti

doi:10.5433/2238-3018.2023v29n2p041-060

Authors

Erinaldo Vicente Cavalcanti Federal University of Southern and Southeastern Pará https://orcid.org/0000-0002-9912-5713

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n2p041-060

Keywords:

History, Device, PPPs, History Teaching, Initial Teacher Training

Abstract

This article is the result of research carried out in the project The History Taught: teacher knowledge, textbook and narratives and proposes to analyze PPPs as a device. For that, I use the studies already carried out in the project on PPPs and the dialogue with the mobilized literature. Inspired by the analyzes promoted by Michel Foucault (2004) and Giorgio Agamben (2009) about what a device is, this text proposes to contribute to the debate that thematizes History as an area of knowledge that trains teachers to work in Education Basic. The analyzes indicate the complexity of PPPs, point to the operative potential of the device concept as a reading key to problematize them, and demonstrate the potential of these documents for research in the field of History Teaching.

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Author Biography

Erinaldo Vicente Cavalcanti, Federal University of Southern and Southeastern Pará

Licenciado em História pela Universidade de Pernambuco, Mestre e Doutor pela Linha de Pesquisa Cultura e Memória do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco, com Estágio Doutoral (PDSE/Capes) pela Universidad General San Martin em Buenos Aires, Argentina. É autor dos Livros Didáticos: "Pernambuco de Muitas Histórias: História do Estado de Pernambuco" (2012), e "História e Geografia de Pernambuco" (2015) publicados pela Editora Moderna. Também é autor de "Relatos do Medo: a ameaça comunista em Pernambuco - Garanhuns 1958-1964, (EdUFPE, 2012), e autor e organizador de "A história e suas práticas de escritas: relatos de pesquisa", (EdUFPE, 2013), "A história e suas práticas de escritas: narrativas e documentos" (EdUFPE, 2014); "A história e suas práticas de escritas: leituras do tempo, (EdUFPE, 2016) e "Ditadura militar no Brasil: entre práticas e representações" pelas editoras FGV e EdUFPE (2017). Coordena o grupo de pesquisa Interpretação do Tempo: ensino, memória, narrativa e política (iTemnpo - CNPq/Unifesspa), atua principalmente nos seguintes temas: Teoria; Ditadura Militar; Ensino de História, Livro Didático e Formação Docente. É coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos na Unifesspa, e também é membro do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica - COMFOR, é parecerista de revistas especializadas como a Revista História Hoje (ANPUH-Brasil), diretor da Regional Norte de História Oral (2018-2020), diretor de Pós-Graduação da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), professor do mestrado interdisciplinar e da faculdade de história na mesma universidade.

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