Os PPP's de licenciatura em história como dispositivo: : diálogo e possibilidades entre teoria e ensino de história

Erinaldo Vicente Cavalcanti

doi:10.5433/2238-3018.2023v29n2p041-060

Autores/as

Erinaldo Vicente Cavalcanti Universidad Federal del Sur y Sudeste del Pará https://orcid.org/0000-0002-9912-5713

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n2p041-060

Palabras clave:

Historia, Dispositivo, PPP, Enseñanza de la Historia, Formación inicial del profesorado

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación realizada en el marco del proyecto Historia enseñada: saberes docentes, libros de texto y narrativas y tiene como objetivo analizar los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP) como dispositivo. Para ello, movilizo los estudios ya realizados en el proyecto sobre los PPP y los pongo en diálogo con la literatura. Inspirado en los análisis de Michel Foucault (2004) y Giorgio Agamben (2009) sobre lo que es un dispositivo, este texto pretende contribuir al debate sobre la Historia como área de conocimiento que forma profesores para trabajar en la Educación Básica. Los análisis destacan la complejidad de los PPP, señalan el potencial operativo del concepto de dispositivo como clave para problematizarlos y demuestran el potencial de estos documentos para la investigación en el campo de la Enseñanza de la Historia.

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Biografía del autor/a

Erinaldo Vicente Cavalcanti, Universidad Federal del Sur y Sudeste del Pará

Licenciado em História pela Universidade de Pernambuco, Mestre e Doutor pela Linha de Pesquisa Cultura e Memória do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco, com Estágio Doutoral (PDSE/Capes) pela Universidad General San Martin em Buenos Aires, Argentina. É autor dos Livros Didáticos: "Pernambuco de Muitas Histórias: História do Estado de Pernambuco" (2012), e "História e Geografia de Pernambuco" (2015) publicados pela Editora Moderna. Também é autor de "Relatos do Medo: a ameaça comunista em Pernambuco - Garanhuns 1958-1964, (EdUFPE, 2012), e autor e organizador de "A história e suas práticas de escritas: relatos de pesquisa", (EdUFPE, 2013), "A história e suas práticas de escritas: narrativas e documentos" (EdUFPE, 2014); "A história e suas práticas de escritas: leituras do tempo, (EdUFPE, 2016) e "Ditadura militar no Brasil: entre práticas e representações" pelas editoras FGV e EdUFPE (2017). Coordena o grupo de pesquisa Interpretação do Tempo: ensino, memória, narrativa e política (iTemnpo - CNPq/Unifesspa), atua principalmente nos seguintes temas: Teoria; Ditadura Militar; Ensino de História, Livro Didático e Formação Docente. É coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos na Unifesspa, e também é membro do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica - COMFOR, é parecerista de revistas especializadas como a Revista História Hoje (ANPUH-Brasil), diretor da Regional Norte de História Oral (2018-2020), diretor de Pós-Graduação da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), professor do mestrado interdisciplinar e da faculdade de história na mesma universidade.

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