Films, historical understanding and emphaty contributions of an empiric study
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2018v24n1p135Keywords:
Situated historical cognition, Historical empathy, Filmic language.Abstract
The use of films in history classes is a topic widely debated and diffused in the studies about History Teaching. However, it is rare to find studies derived from empirical researches to observe the limits and potentialities of the historical learning mobilized in such activities. This is the proposal of this article, which presents part of the results from a research about historical learning of young people from films in history classes, directed from the concept of "situated historical cognition". Ways of thinking films in education are then proposed, mainly from the concepts of "historical understanding" and "historical empathy", that allow us to overcome a view that this learning would be the exclusive result of the stimuli provoked by the filmic language.Downloads
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References
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Published
2018-07-29
How to Cite
Souza, Éder C. de. (2018). Films, historical understanding and emphaty contributions of an empiric study. História & Ensino, 24(1), 135–164. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2018v24n1p135
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