Selection and use of history textbooks for elementary school: issues from the point of view of two teachers
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p509Keywords:
History textbooks, Elementary School, Teaching History.Abstract
This discussion is currently integrating part of a broader MA research project developed at Programa de Pós-Graduação em Educação, UDESC, which investigates the choices, representations, and uses of History textbooks by two Elementary School teachers in public state schools in the city of Laguna, Santa Catarina, Southern Brazil. In this article the objective is to discuss the relations established between the Federal prescriptions and evaluations towards the History textbooks, and the representations and expectations constructed and elaborated by the teachers, based on their experiences in the process of choosing the textbooks in PNLD/2013. Analyses are mainly based on oral interviews performed with two elementary school teachers, named Joan and Mary in order to maintain their anonymity. In this paper, which uses the methodology of oral history, oral sources are seen as narrative possibilities embedded with meaning, subjective elaborations, and subject to versions and interpretations permeated with recall, simulation, oblivion, and forgetfulness. The main interest falls on the unique manner in which these teachers use the History textbook, and how public policies on History teaching and textbooks resonate on their everyday work, appearing with new elaboration in their narratives.Downloads
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References
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Published
2019-07-29
How to Cite
Silva, C. B. da, & João, D. de S. (2019). Selection and use of history textbooks for elementary school: issues from the point of view of two teachers. História & Ensino, 25(1), 509–528. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p509
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História nos Anos Iniciais
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