Historical learning and historical culture: contributions to research on the role of intersubjectivity in the historical formation
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p247Keywords:
Historical Learning, Historical Culture, IntersubjectivityAbstract
In this paper, the purpose is to analyze the concepts of historical culture, historical consciousness and the complex relationship when considering the historical learning, while pointing out their contributions to research that aims to understand the involvement of the student with cultural artifacts bearers of historical discourse. These reflections are based on the scope of investigation on teaching and learning of history from the studies of History Education in the conceptualization of historical learning taken from the philosopher of history Jörn Rüsen. In this sense, from the contributions of intersubjectivity and truth brought by Marcelo Fronza and issue of place of feeling and reason as Bodo V. Borries, the teaching of German history emerges as a field of research that enables fruitful discussions on the difficulties of commitment subject, cultural artifacts and historical knowledge in Webbing between historical consciousness and historical culture.Downloads
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References
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2016-12-30
How to Cite
Freitas, R. R. (2016). Historical learning and historical culture: contributions to research on the role of intersubjectivity in the historical formation. História & Ensino, 22(2), 247–262. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p247
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