Teaching history in Brazil in transition for the fourth fifth series: tensions and prospects
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2012v18n2p143Keywords:
Historical Education, Teaching history, Historical knowledgeAbstract
This article present some analysis from the experiences provided by a field research conducted in a school of elementary education from the precepts of historical education. It is intended to discuss problems inherent in the school environment in the fifth grade (6 years) of a public school. We seek to understand the observations from the history lesson, as students and teacher externalize the main challenges and difficulties of the transition from fourth grade (5th years) middle school (6th year).
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