Práticas decoloniais na periferia da Grande São Paulo: sala de aula e comunidade escolar como potências no ensino de História

Veruschka de Sales Azevedo

doi:10.5433/2238-3018.2026.v32.56125

Autores

Veruschka de Sales Azevedo Secretaria de Estado da Educação de São Paulo https://orcid.org/0009-0002-0065-2984

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2026.v32.56125

Palavras-chave:

Decolonialidade, Antirracismo, Empoderamento, Currículo, Comunidade

Resumo

O texto é um relato problematizado de práticas decoloniais ocorridas no interior de uma escola da periferia na Grande São Paulo. O objetivo é estabelecer um diálogo entre o ensino de História e as atividades de pesquisa que têm como diretriz as atividades do “Sarau Resistência” e a leitura da obra de Carolina Maria de Jesus. Atendendo à tarefa de pensar um currículo decolonial, com outras formas de interpretar o mundo estudado na escola, em diálogo com a comunidade, verifica-se a sala de aula e a comunidade escolar como potências no ensino do componente curricular.

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Biografia do Autor

Veruschka de Sales Azevedo , Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

Doutorado em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora de História da rede básica de ensino do Estado de São Paulo. Exonerada de seu cargo de professora a partir de denúncias infundadas decorrentes de seu engajamento, dedicação e compromisso com uma educação antirracista na Educação Básica, esta última, inclusive, atinente à legislação abordada neste artigo. Segundo a professora, em razão do impacto que lhe causou o processo administrativo e a exoneração absurda, ela veio a desenvolver uma doença autoimune. Em decorrência deste quadro, a professora veio a falecer em 12 de julho de 2026 (nota do Editor).

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