Um novo estado da arte para o livro didático de história: Choppin (2004) vinte anos depois

Rafael Fiedoruk Quinzani; Edilson Aparecido Chaves

doi:10.5433/2238-3018.2026.v32.54454

Autores

Rafael Fiedoruk Quinzani Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-2332-6877
Edilson Aparecido Chaves Instituto Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4909-8059

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2026.v32.54454

Palavras-chave:

Livro didático de História, Livro didático, Historiografia, Estado da arte

Resumo

Este artigo sintetiza o estado atual da pesquisa sobre o livro didático de História. Para tanto, revisitamos o estado da arte anteriormente proposto por Alain Choppin (2004) e demonstramos como os principais eixos de sua discussão se transformaram profundamente ao longo das duas décadas desde a tradução desse texto. Dentre outros debates, abordamos mudanças e permanências sobre os conceitos em circulação, as formas de articulação entre pesquisadores, os temas abordados e a metodologia na pesquisa e na produção de sínteses sobre esse material. Por meio do artigo, o leitor contará com subsídios para uma escrita da história engajada com os problemas e as perspectivas atuais do livro didático e do ensino de História.

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Biografia do Autor

Rafael Fiedoruk Quinzani, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestre em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Doutorando em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil.

Edilson Aparecido Chaves, Instituto Federal do Paraná

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Pós-doutor em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professor Titular de História do Instituto Federal do Paraná – Campus Curitiba, Brasil.

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