Saber histórico de professores nas séries iniciais: algumas perspectivas de ensino em sala de aula

Marlene Cainelli; Tiago Costa Sanches

doi:10.5433/2238-3018.2008v14n0p145

Autores

Marlene Cainelli Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-9709-3834
Tiago Costa Sanches Universidade Estadual de Londrina

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2008v14n0p145

Palavras-chave:

Ensino de história, Saber histórico, Séries iniciais, Educação histórica.

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir os primeiros resultados da pesquisa realizada no mestrado em educação pela Universidade Estadual de Londrina. A pesquisa consiste em tentar perceber como os professores das series iniciais mobilizam os saberes teóricos e metodológicos específicos da disciplina de história e como estes se apresentam na prática escolar destes professores. A pesquisa está sendo realizada com professores de primeira a quarta série de uma escola municipal, radicada no município de Cambé. O modelo de pesquisa será qualitativo de investigação, pois este "[...] enfatiza mais o processo do que o produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos participantes" (ANDRÉ, 1986, p.13). A pesquisa se encontra em estágio de cruzamento de dados levantados e conclusão, neste artigo iremos discutir os resultados colhidos no teste piloto realizado em uma escola particular do município de Londrina com professores das séries iniciais.

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Biografia do Autor

Marlene Cainelli, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em História. Universidade Estadual de Londrina

Tiago Costa Sanches, Universidade Estadual de Londrina

Mestrando em Educação pela Universidade Estadual de Londrina

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