Aprendizaje de inglés basada en tareas híbridas en una clase online invertida

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n1p183

Palabras clave:

Aprendizaje De Lenguas Online. Clase Invertida. Tareas Híbridas.

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo tejer reflexiones sobre el aprendizaje de inglés basado en tareas híbridas en una clase online invertida. Investigaciones sobre las Metodologías Activas y la Clase Invertida han demostrado que el proceso de aprendizaje se potencializa cuando el alumno es presentado a actividades en las cuales él sea el protagonista de su proceso de construcción del saber. Esta investigación busca averiguar las posibles contribuciones y limitaciones de las tareas híbridas, orientadas al aprendizaje de lengua inglesa, en una clase online invertida. Posee carácter netnográfico el cual trata con aspectos teóricos y prácticos adaptando la etnografía para investigar la influencia de la internet en ambientes de aprendizaje mediados por tecnologías. Las tareas fueron implementadas de forma síncrona y asíncrona en un grupo del Instituto Federal Sul-rio-grandense y los datos fueron colectados utilizando apuntesde la clase y un cuestionario. A partir de las observaciones y resultados, fue posible constatar que hubo más participación de los estudiantes. Nuestro estudio también demostró que la clase invertida potencializa la enseñanza de la lengua inglesa.

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Biografía del autor/a

Juarez Aloizo Lopes Jr., Profesor/Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul) - Pelotas.

Doctor en Letras por la Universidad Federal de Pelotas - Profesor de Inglés en el Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul) - Pelotas. lopesjuarez@gmail.com

Camila Gonçalves dos Santos do Canto, Profesor/Universidad Federal de Pampa

Profesor de Lingüística Aplicada del Programa de Posgrado en Enseñanza de Idiomas de la Universidad Federal de Pampa - camilasantos@unipampa.edu.br

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Publicado

2022-07-07

Cómo citar

LOPES JR., J. A.; DOS SANTOS DO CANTO, C. G. Aprendizaje de inglés basada en tareas híbridas en una clase online invertida. Entretextos, Londrina, v. 22, n. 1, p. 183–201, 2022. DOI: 10.5433/1519-5392.2022v22n1p183. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/44440. Acesso em: 16 jun. 2024.

Número

Sección

Artigos