La reescritura del género “resumen escolar” mediada por la lista de control/constatación
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p65Palabras clave:
ISD, Resumen escolar, Revisión, Reescrito, Lista de control/constataciones.Resumen
El presente trabajo se ancla en los principios de la ingeniería didáctica desarrollada por el Grupo de Ginebra afiliado al Interaccionismo Sociodiscursivo (ISD). Los ingenieros didácticos, según los estudiosos del ISD, deben responsabilizarse por la concepción, elaboración y validación de proyectos escolares y de sus respectivos dispositivos, actividades y ejercicios didácticos. La finalidad es presentar resultados de una investigación, de naturaleza cualitativa, enfocada en dos etapas del proceso de enseñanza de la producción escrita: la revisión y reescrito textual, teniendo como foco el uso de una herramienta de intervención denominada "lista de control / constataciones", utilizada durante la transposición didáctica del género textual "resumen escolar". Los datos analizados se generaron a partir de una intervención realizada en un contexto de enseñanza privada en el interior del Estado de São Paulo, y se aplicó la metodología de las secuencias didácticas de géneros concebida por el grupo ginebrino. Para la intervención se utilizó la secuencia didáctica elaborada por Machado, Lousada y Abreu-Tardelli (2004) y publicada por la editora Parábola. Entre los resultados señalados por la investigación, se destaca el hecho de que las listas de control/constataciones se pueden considerar, además de instrumentos mediadores de la enseñanza, instrumentos mediadores de la responsividad activa del alumno, en el proceso de reescritura textual.
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