El desarrollo de textos ciberliterarios en inglés
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2020v20n1p9Palabras clave:
Escritura Creativa. Teoría Sociocultural. Fanfiction.Resumen
La Escritura Creativa Digital (ECD) no ha sido ampliamente investigada en Brasil. Hay pocos cursos sobre ECD en universidades brasileñas de Lenguajes, y aún menos publicaciones disponibles en esta área (MYERS, 2006, MORLEY, 2007, BLYTHE and SWEET, 2008, HEALEY, 2009; OBERHOLZER, 2014). La Ley de Directrices y Bases Educativas de Brasil (LDB), Ley 9.394/96, valora la educación y las culturas nacionales.
Siendo así, la multimodalidad (HODGES & kRESS, 1998) se convierte en parte de esta valoración. Además, la multimodalidad, el multiletramento y la multidisciplinariedad /transdisciplinariedad son también reforzadas por los Parámetros Curriculares Nacionales
de 1998 (BARRETTO, 2013; BONAMINO, 2012; SANTOS, 2013). Sin embargo, pocas universidades brasileñas aprovisionan a sus alumnos de graduación, no sólo de Lenguajes, con disciplinas para que ellos puedan desarrollar textos multimodales tales como fanfictions. Por estas razones, un curso de Escritura Creativa Fanfictional en inglés (ECFI) fue desarrollado y ministrado en la USP a finales de 2016. Este curso tuvo 5
participantes, todos estudiantes de graduación en Lenguajes de la USP. Los objetivos del curso de ECFI y, también, de esta investigación fueron ayudar a sus participantes a desarrollar textos ciberliterarios. La metodología de esta investigación involucró la organización y la enseñanza de la Escritura Creativa Fanfictional en inglés en un curso
extracurricular en la USP. Para alcanzar los objetivos de esta investigación, la organización de este curso se basó en la teoría sociocultural vygotskiana (VYGOTSKY, 2004; 2007). Los
datos recolectados indicaron que la estudiante de la ECFI desarrolló tanto conceptos sobre multimodalidad como sus textos ciberliterarios.
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Citas
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