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v. 26 n. esp. 1 (2026)
Entre Telas e Salas: A Plataformização do Ensino em Debate

Artigos

Percepções docentes sobre o input linguístico na plataforma Mais Inglês em Mato Grosso

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.55070

Publicado 15-10-2026

Dione Uester Costa-Silva
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Antonio Henrique Coutelo de Moraes
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Resumo

Este artigo investiga as percepções de professores de língua inglesa da rede estadual de ensino de Mato Grosso acerca do input linguístico mobilizado pela plataforma Mais Inglês no processo de ensino-aprendizagem. Teoricamente, o estudo dialoga com a discussão sobre plataformização da vida e da educação (Pereira; Costa Silva, no prelo) e com autores dos estudos de aquisição de línguas adicionais, especialmente Stephen Krashen (1985), Michael Long (1983, 1996), Moraes (2012), entre outros. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, aprovada pelo Comitê de Ética, realizada com cinco professores de diferentes municípios mato-grossenses, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas via Google Meet e analisadas com base na análise de conteúdo de Bardin (2016). O material empírico é composto pelas falas desses docentes sobre o uso cotidiano da plataforma. Os resultados indicam que a ferramenta amplia a exposição dos estudantes à língua inglesa, mas nem sempre produz condições para que esse contato se converta em aprendizagem significativa. Os relatos apontam limites relacionados à repetição mecânica de tarefas, à lógica de metas, à baixa pertinência temática e à necessidade de mediação docente para tornar o input mais compreensível, relevante e interativo.

Palavras-chave

Input linguístico, Plataforma Mais Inglês, Percepções docentes

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Biografia do Autor

Dione Uester Costa-Silva

Dione Uester Costa-Silva é professor efetivo da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT) desde 2021. É graduado em Letras – Língua Inglesa (UFU, 2015) e mestre em Educação, Linguagem e Tecnologia (UEG, 2021). Atualmente, é doutorando em Estudos Linguísticos no PPGEL/UFMT. É autor do livro Movimentos de giro no olhar sobre tornar-se velho/a: uma experiência de formação sobre o ensino de língua inglesa para/com pessoas 60+. Participou de programas acadêmicos internacionais no Canadá (University of Manitoba) e em Portugal (Universidade do Porto), além de atuar como professor na Colômbia.

Antonio Henrique Coutelo de Moraes

Possui Pós-Doutorado em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), sob a supervisão da Profa. Dra. Solange Maria de Barros. É Doutor e Mestre em Ciências da Linguagem pela Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP), onde também realizou sua graduação em Letras. Possui ainda graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Atualmente, é professor no curso de Letras - Língua e Literaturas de Língua Inglesa da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR) e docente nos Programas de Pós-Graduação em Educação da UFR, em Ciências da Linguagem da UNICAP e em Estudos de Linguagem da UFMT. Sua experiência acadêmica e profissional está voltada para as áreas de Ensino e Línguas Estrangeiras Modernas, com ênfase nos temas: inclusão, aquisição e ensino de línguas estrangeiras, ensino de inglês, surdez e as interfaces entre essas áreas

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