Plataformização, governança digital e humanização na recomposição das aprendizagens

Resumo

O presente artigo analisa o processo de plataformização do ensino a partir da experiência de uma escola pública de Ensino Médio situada em um contexto interiorano brasileiro. O estudo focaliza a implementação do Movimenta SAEB, iniciativa vinculada ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), e o desenvolvimento do projeto institucional Compor para Recompor, realizado ao longo de 2025 com o objetivo de enfrentar lacunas de aprendizagem identificadas por meio de avaliações externas. A investigação fundamenta-se nas contribuições de Saura (2020a, 2020b, 2021a, 2021b, 2021c) acerca da governança digital e da dataficação das políticas educacionais, compreendendo a plataformização como um processo que reorganiza as práticas escolares por meio de indicadores, métricas e mecanismos de monitoramento contínuo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida mediante estudo de caso, que articula revisão bibliográfica e análise interpretativa de dados produzidos por meio de questionário aplicado aos docentes. Os resultados evidenciam que o Movimenta SAEB expressa a incorporação da lógica mercadológica da governança orientada por dados na gestão escolar, intensificando práticas performativas e processos de responsabilização. Em contrapartida, o projeto Compor para Recompor configura-se como uma estratégia de mediação crítica e de humanização diante da plataformização da educação. Conclui-se que a escola não apenas se adapta às exigências das plataformas, mas também negocia e tensiona seus efeitos ao articular a recomposição das aprendizagens à formação integral dos estudantes.